I dans. Dessutom kan det manifestera sig som en enkel komposition, i form av att skapa en konstnärlig bild, som visas utan hjälp av tal. Det visar sig att känslor, tankar, upplevelser av en person överförs genom rörelser, ansiktsuttryck.

Det finns tre riktningar i modern dans, inklusive folkmusik, klassisk och modernt utseende... Den första och andra typen är de viktigaste, därför har de en mer uttrycksfull reserv av rörelser. Det tredje alternativet består av alla dansstilar som uppstod efter klassisk balett.

Det är bra för barn att öva på dans. När allt kommer omkring hjälper en sådan hobby att träna för att få bra stretch, få plasticitet och flexibilitet. Dessutom bidrar det till utvecklingen av kreativitet och konstnärlig smak.

Danslektioner

Koreografi för barn handlar främst om att få förtroende i ung ålder. I processen förverkligar barnet sig själv som en person och riktar sin energi till självutveckling.

Lektionsplanering

Den första poängen är att bekanta sig med de klassiska rörelserna, så barns koreografi innehåller följande grunder:

1. Armarnas och benens position.

2. Separata rörelser.

3. Bildande av hållning.

4. Utomhuslek med dansskisser ingår.

Efter att detta material har assimilerats blir dansen svårare och sedan läggs nya kompositioner till.

Koreografi för barn åtföljs alltid av olika musikaliska bitar av klassisk och folkmusik, liksom barnsånger, moderna rytmer.

Dansens betydelse

Vad är koreografi i sin kärna? För barn är detta ett spel som håller på att lära sig att flytta till musiken och behärska dansens grunder. Sådana aktiviteter hjälper till att utvecklas fysiskt och psykiskt. Vilken riktning du ska välja för ditt barn - varje förälder bestämmer själv, men mot andras bakgrund ser det alltid mer fördelaktigt ut.

Klassiker för barn

Koreografiprogrammet i balett är mycket allvarligt. När allt kommer omkring är detta inte bara en dans - ett sätt att leva. Alla känslor, känslor kräver maximalt engagemang, arbete, tid. Även om alla ansträngningar inte är förgäves, eftersom baletten är högst upp i kulturhierarkin och kräver en speciell attityd gentemot sig själv.

Denna konst kombinerar skönhet och perfektion av form associerad med djup. inre frid... Du kan lära dig flera rörelser, men att växa som person, känna musiken, rörelserna, skapa en bild i dans är det svåraste. Djupt, med allt ansvar, kan inte alla uppfatta melodin, men bara några få. Därför är det viktigt att lära ditt barn denna kvalitet.

Vad kan du få från balett?

1. Barn som har gjort balett sedan sin ungdom har inga problem med ryggraden. Detta beror på att hållningen omedelbart rätas ut och de befintliga krökningarna korrigeras.

2. Undervisning i dans tar upp personliga egenskaper hos ett barn - detta är psykologisk stabilitet, uthållighet, beslutsamhet.

3. Barnens koreografi hjälper till att utveckla en sådan kvalitet som förmågan att uppnå resultat i allt. Kanske i framtiden kommer denna typ av aktivitet inte att vara professionell, men människor som är relaterade till den sticker alltid ut bland andra för deras uttrycksfullhet.

Dansskola

Inte varje stad har en bra koreografisk skola där balett undervisas. En sådan institution använder vanligtvis riktiga yrkesverksamma. Det är dessa lärare som undervisar barn om dansens grunder och ger dem respekt för klassisk konst. Därefter från balettskola människor kommer ut som är modeller för fysisk och andlig excellens, som beundras av många. Det är därför som idén att göra denna typ av aktivitet från barndomen är mycket underhållande.

Barnet förstår ännu inte vad koreografi är, så kunskap ges gradvis. Lektionsprogrammet skapas vanligtvis för varje ålder separat. De minsta från 4 till 6 år lär sig att stå korrekt, gå medan de dansar. Under lektionen studerar de danssteg, hopp, handpositioner, kroppspositionering, utveckling

Ett koreografiprogram för äldre barn - från 6 till 10 år - lär uppmärksamhetskoncentration, tekniker för att utföra rörelser i baren. Därför innehåller programmet vanligtvis upprepning av redan befintlig kunskap och införande av nya element, inställning av olika etoder.

Vuxna barn, från 10 år, bestämmer redan själva om de ska stanna i denna typ av aktivitet eller inte. Detta beror på att ytterligare lektioner hålls på professionell nivå med ytterligare förverkligande av sig själv som balettdansare. Naturligtvis borde ett barn i denna ålder redan ha nödvändiga egenskaper, såsom flexibilitet, korrekt utförande av steg, hopp.

Vad återstår för de andra barnen att göra? Lösningen på detta problem är enkel - de inser sig perfekt i någon annan dansriktning. När allt kommer omkring, vad är koreografi i balett? Detta är kunskapsbasen för någon annan dansstil. Därför förvärvar barn från ung ålder en enorm kunskapsbutik som hjälper dem i framtiden att förverkliga sig själva.

Naturligtvis måste du ställa in på en lång väg, som måste gå till en riktig stor föreställning. Det är därför du behöver sådana egenskaper som uthållighet, hårt arbete, tålamod, engagemang. När allt kommer omkring, den som vet hur man väntar och arbetar på sig själv, en dag uppnår stor framgång, vilket innebär att en ung konstnär säkert kommer att ha en stor framtid i framtiden.

Små barn älskar musik, försöker fånga rytmen och flytta till takten. En rätt vald dansskola för barn från 3 år hjälper till att utveckla barnets förmågor och kreativitet. Här kommer barnet att lära sig att känna och förstå musik, han kommer att utveckla ett öra för musik och en känsla av rytm. Barnet kommer att kunna kontrollera sin kropp bättre, han blir mer motståndskraftig, stark och flexibel och hans rörelser kommer att få klarhet. Du kommer att märka hur ditt barn kommer att bildas vacker hållning och gång. Glöm inte att danslektioner för barn styr de sjuttande barnens energi i rätt riktning, lär dem att uttrycka känslor i dans.

Barns danser - en harmonisk utveckling av ditt barn

Också i Antikens Grekland förstått stor betydelse musik för barnets allmänna utveckling och utbildning. Samtidigt är det viktigt att lektionerna ger barnen nöje - bara i det här fallet kommer lektionerna att vara fullständiga.

Idag inkluderar dans för barn från 3 år ett uppvärmning, optimalt muskelarbete, stretching och naturligtvis lära sig grunderna för koreografi, som är en integrerad del av alla dansriktningar. Således bildas intresse för danskonsten och grunden för barnets vidare utveckling läggs. De förvärvade färdigheterna hjälper barnet att känna sig tryggt och undvika komplex i framtiden. Basen som skapades i en tidig ålder hjälper dig snabbare och lättare att behärska många riktningar av inte bara klassisk utan också modern koreografi.

Barnens danslärare vid Daria Sagalovas skola

Vår skola har lärare som älskar barn - och det är alltid ömsesidigt! En trevlig, lätt och vänlig atmosfär regerar alltid i hallen. Barnen själva upprepar gärna rörelserna, försöker göra allt vackert. Lärarna i Daria Sagalovas studio har inte bara betydande erfarenhet av att arbeta med barns publik, utan också betydande professionella prestationer. De deltar regelbundet i stora konserter som äger rum i Crocus City Hall, Kreml-palatset, de olympiska och andra salarna. Dessutom samarbetar de med många av våra popstjärnor.

Ditt barn har också möjlighet att höja sig till professionella höjder! För att hjälpa eleverna att demonstrera nya färdigheter och förmågor anordnar vi regelbundet rapporteringskonserter. Barn vars verkningar är riktigt imponerande deltar i en mängd olika tävlingar och tävlingar. Med tiden kommer de att kunna uppträda på de största platserna i huvudstaden och arbeta med professionella dansare och sångare. Alla har en sådan möjlighet!

Det är lika viktigt att danslektioner för barn på 3 år är ett ytterligare tillfälle för ett barns kommunikation, social anpassning. Barnet kommer att kunna känna sig som ett lag och hitta nya vänner. Lektioner hålls på ett lekfullt sätt, så barn deltar alltid i dem med nöje - du behöver inte övertyga ditt barn, som ofta är fallet med en dagis.

Hur registrerar jag mig för en provlektion på Daria Sagalovas skola?

Om du vill bekanta dig med den här dansriktningen och vår skola i allmänhet, anmäl dig bara till en provlektion. Den första lektionen blir gratis för dig! Idag kan du anmäla dig till danser för barn från 3 år i Podolsk och Moskva. Du kan lämna en förfrågan via formuläret på vår webbplats, och vår chef kommer att kontakta dig inom kort. Du kan också kontakta en specialist via telefon. Vi är säkra på att ditt barn efter den första lektionen vill komma tillbaka till oss om och om igen!

Koreografi för barn är ett underbart sätt att utveckla ett öra för musik, samordning, flexibilitet, ett barn kommer att kunna bilda god hållning, bli mer självsäker, glad och öppen. Dessutom är detta ett vinn-vinn-alternativ: det finns inga kontraindikationer för koreografi.

Alla barn älskar rörelse till musik. Men kan du föreställa dig vad dans betyder för ett barn? Nej, det här är inte skicklighet, kreativitet eller hållning ... I dansen hävdar barnet sig själv. På golvet i en dansstudio eller hemma, vid spegeln, realiseras hans inre "jag". Spädbarn förblir på den fysiska utvecklingsnivån upp till 3 år. Och ju bättre vi arbetar på barnets kropp, desto mer harmonisk är hans psyk! Även hos ungdomar och vuxna är kroppen grunden för personligheten. Därför, om du säger till dig själv, "Det finns inga förmågor för att dansa," kanske du inte fick något i barndomen?

Att leva i en valsrytm

Vi, som exemplariska föräldrar, går ofta bortom bilden. Det händer att barnet får hårda rop eller ouppmärksamhet. Och när han testar negativa känslor krymper hans kropp. Det är här som dans, bättre än andra, kan hjälpa till att ta bort fysiska klämmor och återställa emotionell balans. Och om barnet är systematiskt engagerat i dans, kommer han att ges många chanser för "psykoterapi". Om du märker att ditt barn redan är en liten stjärna som älskar att arbeta för publiken, vinna applåder, är barnens koreografi det första!

Lektioner med de minsta

Småbarnen är entusiastiska. Men vi pratar inte om det koreografiska systemet: i klassrummet kan barn bete sig fritt. Koreografikurser för barn 2-3 år genomförs vanligtvis på ett lekfullt sätt. Och samtidigt lär de sig att klappa händerna av en anledning, men följer den rytm som krävs, stämplar fötterna och gör andra rörelser på begäran. Fantasin utvecklas ("Försök att hoppa som en groda! Vad sägs om en kanin?"), Imiteringsförmågor ("Upprepa efter mig!"), Vilka är grunden för någon träning.

För ett introvert barn - någon som föredrar ensamhet istället för ett bullrigt företag, är det för tidigt att gå till en grupp. Även om det finns blygsamma människor som tvärtom hjälper dans att befria sig.

Om ditt barn gillar det, varför inte? Men om det är en protest i ditt ansikte, insistera inte - allt har sin tid. Ansvarig för valet av lärare. Den styva undervisningsstilen och koreografens inriktning inte på processen utan på resultatet kan lätt avskräcka ett barn från varje önskan om självuttryck i dans.

Växande stjärnor

Ett barn med fantasifullt tänkande kan inte bara vackert dansa cha-cha-cha utan också visa fågelns sång med sin kropp. Och allt detta på scenen framför en beundrande publik! Imponerande? Professionella hävdar att dansens grunder bara kan läras in förskoleåldern Därför lägger koreografi för barn 3-5 år goda kunskaper och en grund för framtiden. Koreografens uppgift är att hitta rätt kombination av lek och övning, vilket hjälper barnen att uppnå utan att förlora intresset.

Om du inte ser ditt barn på balett scenen, välj en dansstudio där det inte är vanligt att höja din röst till barn. Sex år gamla Nastya ändrade mer än en danscirkel innan hon hittade sin egen. Hemligheten var enkel: den uppmuntrar barnen till vackra steg, istället för ständig kritik. Alla i gruppen har sin egen dagbok, där stjärnor och hjärtan limmas om de lyckas. Kom också ihåg - din elev har redan en ganska hög belastning, i vilket fall danslektioner kan vara överflödiga. Och ändå kan rätt organisering av den dagliga rutinen lindra trötthet. Du kan också lära en bebis att göra detta enkelt knep: kändes trött - massera fingrarna och gnugga i handflatorna tills du känner dig varm. Trötthet försvinner!

Hur väljer jag "din" dansskola?

Det finns tre huvudskolor:

• Folkdans

• Klassisk

• Modern

Hur kommer det att bestämmas?

• Inkludera videor i olika stilar och titta med den lilla. Låt barnet välja vad som är närmare honom: uttrycksfull rock and roll eller eldig rumba?

• Möt koreografen personligen och gå på ett par av hans lektioner

• Kontrollera möjligheten att uppträda på scenen i din cirkel. Detta är en underbar upplevelse för ett barn! I en sponsrad studio finns det en större chans att införa scenkonst i ditt barn. Det finns barngrupper som har rest 4-5 år med sina konserter till olika städer och länder.

• Tänk på de viktigaste praktiska punkterna: - hur långt cirkeln är från huset - priset på problemet - temperaturen i rummet - cirkelns utrustning

Det kommer att vara synd när ditt barn leds, men du kommer inte att ha möjlighet att bära honom vare sig på grund av en rinnande näsa eller på grund av en lång och svår väg. På tal om passion. Igår ville han dansa, men idag handlar hans drömmar om hästsport ... Det är normalt för förskolebarn, tvinga aldrig ett barn. Du kan berätta för flickan hur bra hon ser ut på golvet och pojken om fördelarna med att dansa för att stärka musklerna. Du känner ditt barn väl och kommer snabbt att hitta positiv motivation. Dans är en frivillig aktivitet, och det är mycket viktigt att barnet gör det med nöje.

Uppfriskningskurser

"Förbättra yrkeskunskaper

Koreografilärare "

« Psykologiskt tillvägagångssätt och detaljerna i att bygga en koreografilektion

Med barn 3-5 år gamla "

Kameneva Ya.A.

/ lärare i koreografi vid DDT, Petrogradskiy-distriktet

Exemplarisk dansensemble REDEAGES /

2013

Ålder 3-5 kallas med rätta medelförskolåldern. Stämningsstabilitet, känslomässig sårbarhet, konkretitet och tänkande, passion för lek och leksituationer för dessa barn närmare yngre förskolebarn, många av barnets kognitiva förmågor och personlighetsdrag utvecklas redan. Imitation fortsätter att spela en stor roll i uppfattningen av barn i förskolebarn, särskilt när man behärskar en ny rörelse, operationer, handlingar. De uppfattar lättare bilder av verkliga föremål och materialiserade handlingar än ord.

Som barn i åldrarna 1 till 3 år är medelålders förskolebarn egocentriska: de förstår fortfarande inte att andra människor kan ha sina egna idéer om något som skiljer sig från deras idéer, att det i allmänhet kan finnas olika synpunkter på en och samma sak. I denna ålder vet barn som regel inte hur man ska titta på ett objekt ur en annan persons perspektiv.

Medelålders förskolebarn kan inte hålla reda på hur objektet förändras och hur det går in i ett annat tillstånd. De fångar perfekt i minnet bara stabila situationer, tillstånd - initiala och slutliga, men själva transformationsprocessen undgår dem.

I den här åldern lär sig barnet känslornas språk - formerna för att uttrycka de subtilaste nyanser av upplevelser som accepteras i samhället med hjälp av blickar, leenden, gester, hållningar, rörelser, röstintonationer etc. Barn är fortfarande spontana och impulsiva. De känslor de upplever läses lätt i ansiktet, i hållning, gest, i allt beteende. För en lärare är barnets beteende, uttryck för känslor av honom en viktig indikator för att förstå den inre världen hos en liten person, vilket indikerar hans mentala tillstånd och möjliga utvecklingsmöjligheter. Den emotionella bakgrunden i klassen kan vara positiv eller negativ. Till exempel är ett barns klagomål till en lärare en manifestation i en märklig form av hans önskan att kommunicera med honom, en akut önskan att berätta om sig själv, oftast om några av hans svårigheter och motgångar, främst inom relationen med människor runt honom. Ett barn som klagar till en vuxen söker sympati, empati och hjälp från honom. Det är helt enkelt omöjligt att lämna allt detta obevakat. I vissa fall är det tillräckligt att smeka barnet så att det slutar gnälla och klaga på obefintliga smärtor för att undvika att utföra vissa övningar eller en del av en aktivitet. I andra bör hans behov av en positiv bedömning, i en respektfull inställning till sig själv, tillgodoses. För det tredje att hjälpa till att organisera interaktion med kamrater, efter att ha tidigare förklarat beteendemönster och därigenom utesluta tendensen att smyga. I alla fall kommer lärarens deltagande att hjälpa barnet att bemästra normerna för relationer med människor runt omkring honom. Men eftersom innehållet i barns klagomål är annorlunda bör lärarens inställning till dem variera beroende på deras natur.

En stor roll i bildandet av barns relationer med varandra kan spelas av lek, vilket är för ett litet barn inte bara en kunskapsskola för vuxnas omgivande värld utan också en skola för mänskliga relationer. I förskoleåldern är lek en av de viktigaste formerna för att organisera barnens liv, i vilken barn på något sätt påverkar varandra, förvärvar livsvanor för sig själva. Spela aktivitet påverkar bildandet av alla mentala processer: godtycklighet, fantasi, figurativt tänkande etc. Det är denna aktivitet i förskoleåldern som leder och bestämmer den fortsatta vägen för barnets mentala utveckling.

Baserat på kunskapen om psykologi hos barn i åldrarna 3-5 år, bör lärar-koreografen kunna bygga en lektionsplan för koreografi, rytmoplastik korrekt. När du studerar teckning i en dansklass, förvärvar dansförmåga, musikalisk uppfattning, rytmiska egenskaper och interagerar med andra elever i en grupp, måste du använda spelet som huvudfunktionen i denna ålder för att uppnå de tilldelade uppgifterna i varje separat grupp.

I mina lektioner för småbarn försöker jag hitta en koppling mellan enskilda utomhuslekar och bilder med rörelser, övningar och dansuppgifter för att få önskat resultat från de barn som lärs ut. Varje del praktisk lektion du måste kommentera eller kalla ord som är förståliga för barn (bilder, föremål, karaktärer), och ofta föreslår barn själva den här eller den här definitionen till deras handlingar inom rytmoplastik (tidig koreografi).

En musikalisk och danslektion för barn på ett lekfullt sätt varar bara 30-50 minuter. I lektionen lär sig barn att uttrycka känslor genom rörelse, utveckla fantasifullt tänkande och fantasi, en känsla av rytm och musikalitet, koncentration, minne. Men det händer också att barnens allmänna känslomässiga stämning inte reflekteras, som läraren önskar, barnen börjar bli distraherade och gruppens uppmärksamhet sprids bokstavligen framför våra ögon. Med en viss erfarenhet kan enskilda ämnen som är i dansklassen eller förberedda för ett sådant tillfälle av läraren bli ett utlopp. Eller det kan bli ett klädesplagg (till exempel en strumpa eller ballerina som tas av medan du tränar på en matta - under förevändning av ett täppt rum) och utför alla vanliga övningar med detta föremål, vilket återigen involverar barn i lek och koncentrat uppmärksamhet som något nytt.

Förutom spel och övningar finns det arbetskraftsaktivitet, som fortfarande oftare är gemensam med en lärare, som inte bara fungerar som en person som organiserar och vägledar barn utan också som en direkt deltagare i processen, som disciplinerar de som är involverade i dansen klass. Till exempel, i dans- och lekform, samla föremål efter lektionens slut. Lärarens deltagande förhindrar barn från oönskat beteende, registrerar och belönar deras mellanliggande framgångar, vilket leder dem till att uppnå det slutliga målet.

Det är känt att barn i denna ålder utvärderar sina kamrater baserat på vuxnas (föräldrars och lärares) åsikt. Det är pojkar som oftare bedöms negativt av vuxna som olydiga, grälande etc. Flickor är mer i linje med vuxnas krav, de är snälla, lydiga, lugna och så vidare. På grund av detta är det mer troligt att flickor förtjänar beröm och positiva betyg. När det gäller pojkar, på grund av särdragen i åldern 3-5 år, uppmärksammar lärarens ord inte mer än 2 minuter och beröm eller anmärkning bör vara mer specifik (faktum - varför). I klassrummet har pojkar en mer uttalad egenhet i åldern "JAG VILL!" Och barnkoreografens uppgift är att få honom att tro på sin styrka och förmåga att röra sig i den riktning läraren behöver. Det är mycket viktigt att dela misslyckandet med barnet eller, om något inte fungerar, att stödja honom medan han utför rörelserna, förlita sig på sådan kunskap om psykologi vid 3-5 års ålder (krisövergång till ”JAG ÄR SJÄLV ! ”“ JAG ÄR ALLTID STOR! ”).

I allmänhet är förskolebarn kinestetik, dvs. de behöver försöka, inte lyssna eller titta, så koreografikurser passar bäst för detta krav i utvecklingen av spädbarn. När man undervisar en lektion med en viss ålder måste läraren ta hänsyn till att förskolebarn bara är flitiga i cirka 12 minuter, och de behöver en frekvent förändring av aktivitet, en uppmärksamhet. En del trötthet och andra barns aktivitet kan hällas i form av en kort konsert inom ramen för lektionen, vilket bidrar till utvecklingen av kreativa utförande färdigheter, skådespelande, memorering av det täckta materialet och demonstration av färdigheter förvärvad vid rytmoplastik. Samtidigt är det värt att komma ihåg att all improvisation bör baseras på förberedelser, du bör inte använda denna teknik om barnen i allmänhet fortfarande är lite lärda. Du kan också ge läxa"Visa det förflutna eller konserten för föräldrarna."

Ett separat ögonblick i koncentrationen av barn är bilden av läraren i klassrummet. Snygghet i utseende bör överensstämmelsen med koreografens klädkod stödjas av renhet, tydlighet och läskunnighet i orduttal, aktivitet i att genomföra klasser, samt deltagande i spelmoment som ledande bilder / karaktärer, eventuellt med specifika särskiljande objekt som fokuserar barns uppmärksamhet på läraren.

Rhythmoplasty är en initial form av träning, grundläggande kunskap om dansformer av rörelse, den första delen av träning i koreografi. Detta avgör i stort sett valet av musikaliska verk. Som regel kräver musikutdrag ännu inte ett djupgående tillvägagångssätt för koreografiska former i lektionerna, så de bör inte vara alltför komplexa i ljud, storlek och karaktär. Det här är enkla marscher med en lätt konsistens för bra assimilering av elevernas rytm. För cirkelövningar används enkla polkaer med en uttalad rytm, till exempel den tjeckiska polka eller den vitryska Yanka polkaen. I övningar i en cirkel använder koreografen ofta en förändring av tempot i musiken, som tjänar en mer exakt uppfattning av musik av eleverna, lär dem att svara på en ökning av tempo eller retardation eller till en plötslig övergång till en snabb eller långsam rörelse. Medan du främjar den estetiska uppfattningen av musik och rytm är det nödvändigt att välja musikutdrag som överensstämmer med rörelserna, med dansens karaktär och som är ljusa i ljudet. Ledsagarens roll är oersättlig. Hans arbete bör ses som en integrerad del av inlärningsprocessen för danskonsten. Urvalet utförs i speciellt musikmaterial, som tyvärr är en sällsynthet i musikbiblioteken och ackompanjatörens uppgift är inte bara att hitta lämpliga toner, utan också att välja exakt vad som kommer att vara användbart i en koreografilektion . Ibland är det värt att vända sig till moderna barns musikaliska kompositioner, som måste väljas efter örat, men i slutändan kommer de alltid att glädja barn och bra humör, bidrar till assimileringen av materialet i lektionen. Det finns ett sådant koncept bland koreografer som "kvadrat". Detta är inget annat än en period bestående av åtta eller sexton staplar, på vilka den dansiska rörelsens logiska fullständighet bygger. Inte alla valda valsar, polkaer, marscher kan godkännas av koreografen. Den musikaliska repertoaren behöver ständigt uppdateras. Faktum är att den frekventa ljudet av samma marsch eller vals i lektionen leder till mekaniska, icke-emotionella utförande av övningarna av eleverna. Men alltför frekvent byte av ackompanjemang sprider uppmärksamhet, bidrar inte till assimilering och memorering av rörelser. Genom att ge ett visst tempo, mätare och rytmiskt mönster ger musiken fram och betonar egenskaper hjälper dess genomförande och lär samtidigt barn att förstå överensstämmelsen mellan musikens natur och rörelsens natur.

Musik, rörelse och ord - dessa ”tre valar” är kärnan i rytmoplastiklektionen. För att förstå rytmen och memorera många övningar i klassrummet används en versform. Exempel på sådana korta kvatriner kan lätt hittas på Internet och böcker om föräldraskap och utomhusspel, välja dem enligt ämnet för sina studier och använda figurrörelser för en mängd figurativa rörelser. Till exempel:

Låt oss sitta ner och hoppa
Handtagen är bredare och med ett lås,
Handtagen är bredare och med ett lås,
Se hur vi kan!
Sväng höger och höger
Och vi kommer att sträcka ...

Uppgiften för de två första åren av dansutbildning är att harmonisera tal med rörelse och musik, lära sig att navigera i rymden och behärska de grundläggande danselementen. För 3-åringar koncentreras mycket mer dansspel i lektionen och med ett minimum av koreografiskt innehåll - klappar, kranar, svängar. I denna ålder är uppgiften inte att lära ett barn att dansa. Först och främst är det viktigt att undervisa så att barn upprepar sig efter läraren, orienterar sig i rymden, interagerar med andra barn. Från en tidig ålder är det också viktigt för en dansare att utveckla ett öra för musik och en känsla av rytm. Spel hjälper till att utveckla reaktioner, snabbt memorera dansrörelser och kombinationer.

Vid 3 års ålder lär sig barn enkla dans-etudes, runda danser med repetitioner för bättre memorering, där barn kan utföra rörelser enligt dansmönstret och upprepa efter läraren. Och redan från 4-5 år kan barn lära sig att självständigt utföra rörelser och memorera dansens ordning, barn vid 5 års ålder kan enkelt anpassa sig till att dela upp i grupper i dans (enligt bilder, kön, uppgifter). Men ändå, vid denna ålder och för iscensättning av dans för barn, bör man komma ihåg att det är lättare för barn att komma ihåg och förstå en plotdans med specifika bilder. Begåvade barn och gruppledare identifieras i föreställningar och studier av skisser, vilket hjälper koreografen att samordna sina handlingar under lektionens cykel. För att förbättra klassens produktivitet måste läraren aktivt arbeta med föräldrar, genomföra tester och diagnostik av sitt arbete, analysera resultaten från hela gruppen och varje barn.

Ungefärlig lektionsplan för koreografi-rytmoplastik:

barn 3-4 år:;
- fingerspel: "Centipede", "This finger", "One, two, three";
- rytmiska spel på finmotorik: "Vi skär kål", "Woodpecker", "Bunnies", "Scarlet Flower", "Turtle", "Right and Left", "Reva-Cow";
- inledande rymdutforskningsspel;
- dansspel i en cirkel: "Middle", "Bubble";
- introduktionsspel för bekanta;
- dans-spel "Haya-May", "Carousel" (kör i en cirkel), "Det är bra att simma i floden";
- marschera i en cirkel;
- sätta händer och springa;
- fingerspel: "Spindel";
- arbeta i en cirkel "Wheel", "Brykalochka";
- stretching (vikning);
- öva "Pli";
- dansspel: "Caterpillars", "Beetle", "Bulbs", "Your Majesty", "Crackers";
- stretching - fold ("Sandwich"), böjning ("Basket");
- dansspel "Roliga valpar", "Kitty", "Gäss-svanar"; "Lejon och ankor"; "Struts";
- stretching - tvärgarn ("Roots", "10 sleepwalkers");
- teaterlek med ljud, "Tra-ta-ta", "Shatun-howler";
- Andningsövningar("Ball", "Candle");
- dansspel "Zadavaki" för lektionens final.

Dessutom kan ungefärliga lektioner för en viss ålder, mästarkurser och tidpunkt ses på de platser som anges i slutet av arbetet.

Detta arbete skrevs av mig på grundval av den förvärvade kunskapen på avancerade utbildningar "Förbättra en lärares yrkeskunskaper i koreografi", nämligen en föreläsning i utvecklingspsykologi / lärare Oksana Viktorovna Khoroshilova /, klasser i komposition och dansstaging för barn / Olga Ozhegina /, öppen lektion 1 års studier den koreografiska ensemblen av sång och dans uppkallad efter Dunaevsky från St. Petersburg City Palace of Youth Creativity / lärare Svetlana Vasilievna Lesnikova /, samt kommunikation med kollegor och deltagare i repetitionskurser och deras egen erfarenhet av att arbeta med barn i denna ålder.

Användbar litteratur om detta ämne :

Barenboim L.A. Karl Orffs system för barns musikaliska utbildning. - Leningrad: Musik, 1970.

Belopolskaya N.L. Expressmetod för diagnos av barn 3-4 år. m // Kogito-Center, 2008

Bondarenko A.K., Matusin A.I. Att uppfostra barn i spelet. M.: Utbildning. 1983

Vygotsky L.S. Lek och dess roll i barnets psykologiska utveckling // Frågor om psykologi. - 1998. - Nr 6

Galiguzova L.N., Smirnova E.O. Kommunikationsstadierna är från ett till sju år. M. // Frågor om psykologi. 1992.

Domogatskaya I.E. Metod för diagnos av estetiska förmågor hos barn 3-5 år. M. // Classic-XXI, 2004

Dubrovitskaya S. Utomhuslek för barn mellan 3 och 7 år. // Min älskling

Jacques-Dalcroze E. Rhythm. - M.: Classic, 2001

Zatyamina T.A. Musikalisk rytm. - M .: Globus, 2009

Kartashova L. Om självorganisation av barn i utomhuslek. // Förskoleutbildning. 1981, №11.

Katser O.V., Korotaeva S.A. Musik. Barn. Hälsa. Spelmetodik för utveckling av barns musikaliska förmågor. Del 1, 2 (+2 CD) // Kompositör, 2008

Kolominsky Ya.A. Om relationer i en grupp barn. // Förskoleutbildning. 1986, nr 1.

Mantessori M. Metod för tidig utveckling från 6 månader till 6 år. //

Rudneva S. D. Rytmik. - M.: Utbildning, 1972

Repina T.A. Grupp dagis och processen att umgås med pojkar och flickor. // Förskoleutbildning. 1984, nr 4

Subbotina L. Yu. Lärande genom att spela. Pedagogiska spel 5-10 år gamla. // Workshop

Tadzhiabaeva L. Bildande av färdigheter i kollektiv aktivitet i klassrummet. // Förskoleutbildning. 1983, nr 2.

Elkonin D. B. Psykologi av lek M. Upplysning 1987

Yusupov G. Uppfostran av självständighet hos barn i 3-5 år av livet // "Förskoleutbildning", nr 8, 2002, s. 28

Användbara webbplatser om detta ämne e:

http: //

http: // www. Youtube. com

Sammanfattning av koreografikurser för barn mittgrupp DOE "Cat's House"

Ämne: Lär dig dansen "Cat's House".
Mål: Lär dig dansen "Cat's House"
Uppgifter:
Lärande: Lyssna på musik, studera rörelserna för dansen "Cat's House". Att bilda förmågan att flytta korrekt och vackert till musiken.
Utveckla: Att utveckla musikaliska förmågor, att utveckla samordning av rörelser, minne, uppmärksamhet.
Pedagogiskt: Att odla tålamod, hårt arbete, tolerant attityd till varandra, konstnärlig och estetisk smak.
Utrustning: ljudinspelningar, musikcenter, mattor. I bakgrunden finns en ritning av en dörr. Rekvisita kattöron.

Kursens gång

Barn ställde upp i en kolumn efter varandra. (Musik låter, alla raderar sig i en "fyrkant" på sina blommor) båge.
Lärare: Hej killar, idag har vi underbart väder i det här vädret, jag vill åka på en resa. Älskar du att resa?
Barn: Ja.
Pedagog: Killar, titta, och vad är den här dörren, jag kommer att berätta en hemlighet där det finns Murland, katter och kattungar bor i den, de har en underbar äng där de älskar att dansa. Och vi åker dit nu.
Jag glömde helt, att gå in i den här dörren dig och jag måste vara som kattungar, låt oss sätta på dessa öron.
(Barn sätter på sig kattöron och raderar i en kolumn).
Uppvärmning:
Barn går i cirklar och uppträder följande övningar:
- gå på halva tårna
-promenad med förlängning av rak fot
gå med en hög knälyft
- lateral galopp

Överlappande löpning
- hoppar
(alla övningar utförs med rytmisk musik)
Barn återvänder till "torget" för att utföra övningar för att värma upp olika muskelgrupper.
- Övningar för nacken (böjer sig framåt, bakåt och åt sidorna. Huvudets cirkulära rotation)
-Övningar för axelfog och borstar ( cirkulär rotation armar, lyfta och släppa axlar)
-Torso böjer sig
-Hoppning (upp på två ben, ben i sjätte och andra position)
Lärare: Här är vi i landet Murland, i det här landet finns det en sång som alla älskar och sjunger, låt oss lyssna på den med dig.
Barn: Lyssna på låten "Murland".
Lärare: I Murland älskar alla att spela, och nu kommer vi ihåg spelet som heter "Washing". Kattungar och katter älskar att tvätta, men tvättar du på morgonen?
Barn: Ja
Lärare: Låt oss nu visa hur vi gör det. (Musik från tecknad film "Masha and the Bear" dansspel "Washing" låter.)
Lärare: Vilka bra kamrater ni är. Nästa spel"Clap-top". Vi upprepar allt efter mig. (Barnsliga polka ljud)
Barn upprepar rörelserna bakom läraren.
Lärare: Här är vi med dig och värmde upp och spelade. Det är dags att lära sig dansen i kattelandet. Låt oss nu visa musiken vilka tassar katterna har, vilken fluffig svans, vi upprepar rörelserna.
(Låten "Murlandia" spelar, barnen upprepar rörelserna efter läraren).
Lärare: Du är fantastisk idag, vi har lärt oss början på dansen "Cat's House", låt oss nu upprepa det en gång till för att konsolidera.
Barn upprepar igen.
Lärare: Nästa gå vidare
1-4 står vi på strumporna och snurrar runt axeln och gör bomull.
5-8 Upprepa samma rörelse i motsatt riktning.
1-4 avslöjar vi höger ben på hälen och sätt tillbaka den till start position.
5-8 lägger vi vänster fot på hälen och återställer den till sin ursprungliga position.
1-8 gör vårövningen.
Lärare: Låt oss nu göra allt tillsammans till musiken.
(Musiken låter, upprepar barnen efter läraren)
Pedagog: Alla är fantastiska idag, men säg mig, vilket land har vi besökt idag?
Barn: I Murland
Pedagog: Vad gillar katter?
Barn: Lek
Pedagog: Och vilka spel upprepade vi idag?
Barn: "tvätt" och "klapptopp".
Pedagog: Gillade du lektionen?
(barn böjer)
Pedagog: Låt oss fortsätta vår studie av dans i nästa lektion. Adjö
Barn: Adjö, tack för lektionen.