Spel med barn: lära sig att navigera i rymden och skilja mellan höger och vänster, upp och ner, fram och bak. Lära sig att navigera på ett papper. Vi bekanta oss med planen och kartan.
Många barn, även ganska stora, förväxlar ofta orden "höger" och "vänster". Hur lär man ett barn att skilja mellan höger och vänster? Vad händer om barnet ständigt är förvirrat över var hans vänster är och var är hans högra hand? Vilka spel kan hjälpa oss? Hur man hanterar barn i olika åldrar hemma? Svaren på dessa frågor finns i artikeln.
Att lära ett barn att skilja mellan "höger" och "vänster" är faktiskt inte så svårt under ett villkor - regelbundenhet av spel om detta ämne i ungefär en månad - högst två månader. Betyder regelbundet ungefär 4 gånger i veckan i 5-7 minuters spel. Och ännu bättre - varje dag i 3-5 minuter. Dagliga roliga fem minuters minispel garanterar ett tillförlitligt resultat på ganska kort tid. Förutom spel behöver vi en ständig välvillig påminnelse när vi ritar, spelar, modellerar, designar, klär oss en promenad om vilken hand som gör vad och hur det hjälper oss. I spelet kommer barnet snabbt ihåg var är rätt och var är kvar och slutar bli förvirrat.
Den ungefärliga ålder då ett barn kan bemästra skillnaderna mellan dessa två begrepp och börja använda dem utan misstag är det femte året av livet. Men barnet hör orden "höger" och "vänster" redan från sin födelse. Och redan vid tre års ålder visar han var hans högra handtag är och var hans vänstra handtag är.
De minsta barnen lär sig att navigera i rymden ”på sig själva”, på sin kropp: ovanför är där huvudet är, nedanför är där benen är, framåt är där ansiktet är, baksidan är där ryggen är, till höger är där den högra handen är, till vänster är där den vänstra handen är.
Först kommer du att kunna se gester från barnen som hjälper dem. Till exempel, ett barn som försöker bestämma var det är - "bakom", rör vid objektet med ryggen. Eller för att bestämma var hans högra hand är, börjar han flytta den. I framtiden visas istället för rörelse bara en blick i rätt riktning eller en knappt märkbar gest. Och efter det förstår barnet bara ordet "vänster", "höger", "framåt", "bakåt", utan gester.
När vi spelar spel med barn som hjälper dem att lära sig att navigera i rymden introducerar vi verkligen barnen inte till ett koncept (bara "höger hand") utan till ordpar: vänster och höger, ovanför och under, framför och bakom . När vi till exempel lär oss att skilja mellan höger och vänster hand förklarar vi det så här: ”Med din högra hand håller du en sked, var är den? Vad gör vänsterhanden? Hon håller bröd. " Eller medan du ritar: ”Du har en pensel i din högra hand. Var är ditt högra handtag. Var är den vänstra? Vad håller hon på? Och den vänstra håller ett papper som du ritar på. " Vi nämner båda händerna samtidigt.
Spel med barn hemma: lära sig att navigera i rymden
Spel med det minsta: lära känna utrymmet
Tra-ta-ta
De minsta barnen hör orden "vänster" och "höger" i sin mors små leksaker och barnrym, i sin mammas massage med sånger som de får glädje av.
Tra-ta-ta, tra-ta-ta,
Farfar fångade en katt
Och mormor är en katt
För vänster ben!
Som svar på orden "vänster ben" skakar mamman försiktigt barnets vänstra ben och slår på det. Efter det upprepar vi spelet, men spelar med höger ben. Det här är hur barnet lär känna sin kropp.
Eller ett annat barnhem - för äldre barn som redan lär sig att gå och "dansa" och trampa i fötterna till låten.
Stomp, ben
Rätt, lite efter lite!
Top-top-top-top-top - top (vi trampar över med höger fot).
Stämpla vänster -
Mamma beställde!
Top-top-top-top-top - top (vi trampar - vi går över med vänster fot)
Ja, älskling, dans!
Dina ben är bra! (studsande eller fjädrar)
För äldre barn kan du använda dikter och göra rörelser för dem.
När du klär ett barn kan du säga raderna från den här dikten av Elena Blaginina: ”Här är de - stövlar! Det här är från vänster ben! Det här är från höger ben! " och fråga barnet: ”Ge mig vänster handtag. Och nu rätt handtag ":
E. Blaginina
Jag vet hur man tar på mig skor
Om jag bara vill.
Jag och lillebror
Jag lär dig hur du tar på dig dina skor.Här är de - stövlar.
Den här är från vänster ben,
Den här är från höger ben.Om det regnar,
Låt oss ta på oss galoscherna.
Den här är från höger ben,
Den här är från vänster ben.Så bra är det!
Upp ner
Vi introducerar små barn först och främst med orden "Upp" - "ner" (fågeln flög upp i trädet - upp! Bollen föll ner - boo! På gungan svänger vi upp och ner, upp och ner), tillbaka framåt (spring till mig, jag kommer ikapp). Och först då kommer barnet att kunna behärska orden "höger" och "vänster".
Med barn kan du skapa en enkel applikation som lär dig att navigera inte bara i rummet utan också på ett pappersark. Till exempel gör en näsduk eller servett till en docka eller annan leksak.
Gör ett mönster på en näsduk
Du behöver en uppsättning geometriska former skurna av färgat papper: till exempel fyra röda trianglar och röda cirklar. Eller en annan uppsättning: en grön cirkel, fyra gröna trianglar och en grön rektangel.
Visa barnet mönstret på näsduken med applikation som du gjorde. Låt barnets favoritleksak be barnet att hjälpa henne och ge henne exakt samma näsduk.
Tänk noga på provet tillsammans med barnet: cirkel figuren på provet med ditt barns finger: är de runda eller finns det hörn? Om det finns hörn, hur många är det - tre hörn eller fyra hörn? Vad heter det? Namnge formerna - det här är en cirkel och detta är en fyrkant. Beskriv med ord hur formerna är placerade. till exempel: ”Se, i mitten finns en cirkel och i hörnen finns rutor. Så vi gör det! Lägg figurerna på din näsduk "
De enklaste ornamenten består av två former (till exempel en cirkel och rutor limmas på en matta, servett eller näsduk). Mer komplexa består av tre olika geometriska former. Först lägger barnet ut siffrorna på näsduken och limar den först.
När näsduken är redo, presentera den högtidligt för leksaken, låt den säga "Tack" till barnet, gläd dig med honom.
Uppmärksamhet! Det är viktigt! Barnet ska aldrig se att hans teckning eller applikation kastas efter matchen! Om han gör en egen servett för en docka, måste dockan själv ta applikationen från honom, lägga den på leksaksbordet som en servett, sätta leksaksdiskarna, beundra vad ett vackert bord har blivit med denna servett. Säg att han kommer att bjuda in gäster och visa dem en ny servett. Tack barnet. Först då kommer ditt barn att vara intresserad av att arbeta med dig i framtiden.
Lär känna mosaiken
I mest enkla spel med mosaiker kan vi också börja lära känna barnet med rymden och lära sig att navigera i det.
Spel 1. Visa ditt barn detaljerna i mosaiken (magnetisk mosaik med geometriska flerfärgade former eller någon annan mosaik för småbarn kommer att göra). Visa ditt barn de blå detaljerna - låt det regna. Regndropp-dropp-dropp-dropp - droppar på taket, på fönstret, på träden. Låt barnet göra regn på blåa bitars spelplan och lär dig att fylla mosaikens hela spelplan jämnt med detaljer. Vilket regn vi har gått! Det är viktigt för barnet att placera delarna över hela spelplanen och inte placera dem i en massa någonstans i mitten eller på sidan.
Nästa gång, försök att utöka andra detaljer och tänk på vad det kommer att bli. Vita delar kan flyga snöflingor. Och de gula är höstlöv. Röda - med godis på bordet och stora delar - ballonger som flyger upp i himlen. Många små flerfärgade detaljer kan vara ett fyrverkeri på himlen.
Det är inte så lätt för ett barn att sätta delar på en mosaik - visa honom hur man först tar en del med två eller tre fingrar och sedan trycker den mot magnetfältet med handflatan så att figuren "fastnar".
Spel 2. I följande spel, introducera ditt barn till begreppen "ovan" och "nedan". Tillsammans med ditt barn gör du en "flod" av alla de blå delarna längst ner på spelplanen. För att göra detta, lägg ut en bred remsa med blå detaljer. Kör barnets finger över det - "en flod rinner", floden är lång - lång. Du kan skapa "gräs" från separata gröna delar bredvid varandra - precis som vi gjorde regnet.
Och gör sedan solen längst upp på spelplanen och samla de gula delarna i en cirkel. Dessutom kan du samla moln av vita delar bredvid solen.
Vad händer? Sol. Vad är nedan? Flod och gräs. Så ungen börjar förstå orden "ovan" och "nedan" i förhållande till en bild, ett pappersark, spelets spelplan.
Spel 3. I nästa spel med mosaiken, låt våra löv flyga - vart flyger de? Upp eller ner? Låt oss blåsa på dem - vinden blåser! Var flög mitt blad? Upp. Vart gick ditt flyg? Långt ner!
När barnet växer upp flyger våra löv också till höger eller till vänster. Var flög ditt blad? Rätt! Och min kommer att flyga till vänster nu. Jag blåser på honom. Här! Det flyger redan!
I detta mycket enkla spel börjar ungen att orientera sig på planet, för att förstå var är toppen och var är botten, för att se spelplanens begränsning vid dess sidor (höger och vänster).
Spel för barn 3-5 år: lär sig att skilja mellan "höger" och "vänster" och inte bara
Ungefär det fjärde levnadsåret skiljer barnet redan ut och namnger sin högra och vänstra hand. Och vid 4-5 års ålder lär sig barnet att bestämma riktningen i förhållande till sig själv. Det är fortfarande svårt för honom att förstå att personen som står mittemot har "lämnat" där han har "rätt". Han kan bara bestämma riktningen "från sig själv." Därför, i alla spel med barn 4-5 år, står den vuxna på samma sätt som barnet (mot ena sidan) - visar och uppmanar till en början.
Hitta en leksak
Alternativ 1. Be ditt barn gå ut genom dörren och dölja leksaken. När han kommer in i rummet, berätta för honom vägen till leksaken. Ett ungefärligt sätt kan sägas så här: ”Gå direkt till bordet, sväng höger vid bordet (barnet presterar). Ta fem steg. Nu ett steg bakåt, sväng vänster (barnet gör det). Ta två steg. Sök! " I de första spelen kan ett treårigt barn ges ett eller två kommandon och ett fyraårigt barn kan inte få mer än 2-3 kommandon. Då kan du öka antalet lag till 5 eller ännu fler.
När barnet har bemästrat det här spelet, gör det svårare. I den andra versionen av spelet måste barnet nämna i vilken riktning han går. Så här gör du.
Alternativ 2. Klipp ut olika färgade pilar från färgat papper eller färgad papp och lägg dem på golvet. Berätta för ditt barn, ”Gå dit den röda pilen visas, ta tre steg. Vart måste du gå? " (barnet säger riktningen: vänster, höger, rak eller bakåt). ”Och gå dit där den blå pilen visar. Var tar det dig? (barnet ringer - till höger eller till vänster. Framåt eller bakåt) Ta två steg. " Titta nu!
När barnet blir bekvämt med namnen på olika riktningar, byt sedan roll med barnet. Låt honom dölja leksaken så kommer du att leta efter den. Det är mycket svårt för barn att ge instruktioner. Hjälp därför barnet med frågor: ”Vart ska jag gå nästa - vilken pil? MEN! Den gula pilen betyder till höger. Hur många steg att ta? " etc.
Detta spel kan spelas för en sagos hjälte: till exempel gömde Carlson en leksak och du måste hitta den. Eller gammal kvinna Shapoklyak gömde Cheburashkas favoritleksak, och vi hjälper honom att hitta den. Du kan spela på ett annat sätt med alla barnets favorithjältar, som kommer att ge kommandon (till exempel pojkar gillar att få kommandon av sina favorithjältar - krigare).
Uppsamlingar av kameran
Detta spel kan spelas både hemma och på vägen. Låt ditt barn sitta i knät eller sitta bredvid honom vid bordet. Placera kammarna på bordet (på fötterna om du sitter i soffan) och låt ditt barn sätta på sina kammar.
Låt oss nu spela! Vi frågar barnet, var är hans högra hand och var är hans vänster? Om din baby ofta har fel, kan du lägga bilder - tips: bredvid den högra handen är en bild med en sked (i vår högra hand håller vi en sked) och bredvid den vänstra handen - en bild av bröd (och i vår vänstra hand håller vi bröd vid den här tiden) ... Om ditt barn är vänsterhänt kommer allt att vara tvärtom.
Vi säger en kort rim och knackar med nävarna till dikten:
Vi leker med nävarna
Höj våra händer snabbt!
Ett två tre!
Vänster, spring!
På ordet "springa" måste barnet snabbt ta bort vänster kam från bordet, och du försöker fläcka den - tryck på vänster kam på bordet.
Orden i rim ändras och det står antingen "vänster, spring!", Sedan "höger, spring!" Barnets uppgift är att fly från dig så att du aldrig får tid att skada honom.
Om du använder ledtrådsbilder kan du gradvis ta bort dem - till exempel, lämna först bara ledtråden för höger hand, och sedan behövs det inte längre. Barnet börjar ta bort önskad kamera utan att fråga - bilder.
Hitta en överraskning!
Placera fyra leksaker i mitten av rummet för att bilda ett kors. Ett barn kommer att stå mitt i detta "kors" i spelet (se bilden). Till exempel. barnet kommer att stå i mitten, och framför honom kommer det att finnas en björn, bakom en kanin, till höger en bil, till vänster ett tåg (du kan använda andra leksaker som du har hemma).
Dölj en överraskning under en av leksakerna (eller en av leksakerna). Det kan vara en vacker bild eller klistermärke, en anteckning med en gåta, en önskan eller ett rim, en ny gåta, en intressant kvist, ett nummer, en ny bokstav, en uppsättning pärlor, en liten bild som du ritade, en intressant uppgift på en lapp, en sten eller ett skal - vad som helst ...
Låt barnet stå mitt i rummet och mitt i det resulterande "korset". Du står på samma sätt som honom - d.v.s. om barnet tittar på fönstret tittar du på fönstret. Vi börjar leta efter vår förvåning. Vissa barn, särskilt pojkar, tycker inte om att leta efter en överraskning utan efter en skatt. Då letar vi efter en skatt! Vi säger vägen till vår skatt eller överraskning: ”Sväng höger. Sväng vänster två gånger. Sväng vänster två gånger igen. Och nu tre gånger till höger. Sök! " Barn älskar att vända sig genom att hoppa i det här spelet. Låt dem hoppa till hälsa!
Om barnet korrekt har slutfört kommandona tittar han på leksaken som gömde en överraskning för honom i slutet av spelet. Och hittar det! Om barnet inte följde dina kommandon korrekt, letar han efter en överraskning under leksaken och ... hittar den inte. Så vi måste försöka igen. Återigen står vi inför fönstret och försöker. Och äntligen hittar vi det! Hurra!
Vissa barn gillar att lägga de överraskningar de får i spelet i sin lilla låda eller låda. Vissa är begåvade till mammor eller vänner. Men i alla fall ger en överraskning alltid glädje åt barnet! Även om jag var tvungen att leta efter honom tre gånger.
Folkets utomhuslek "Fartyget seglar!" - vi lär oss skilja mellan "höger" och "vänster", "upp" och "ner", "framåt" och "bakåt"
Spelet kan spelas med ett barn eller med en grupp. Först lärs spelets rörelser.
Här är rörelserna du kan använda i spelet för att skilja mellan höger och vänster riktning:
- "Höger sväng" är en rotation med höger hand (ett annat alternativ är med höger underarm) som om "vi startar motorn".
- "Vänster sväng" är en rotation med vänster hand (ett annat alternativ är med vänster underarm) som om vi startade motorn med vänster hand.
- > "Höger tramp" - trampa med höger fot.
- "Vänster tramp" - trampa med vänster fot.
Du kan komma med dina egna rörelser, där du måste skilja mellan höger och vänster (upp och ner, framåt - bakåt eller i andra riktningar).
Hur spelar man spelet?
Värden tittar in i fjärran och ropar: "Fartyget seglar!"
Barn frågar: "Vilket fartyg?"
Presentatören svarar: "Med en höger sväng!"
Barn utför en rörelse - de vrider höger (roterar med höger hand).
Återigen tittar föraren in i fjärran och ropar: "Fartyget seglar!"
Spelarna frågar "Vilket fartyg?"
Föraren kommer upp med fartygets namn. Till exempel "Med en vänster keramiker och med en vänster vänster." Barn utför rörelser: trampa med vänster fot och vrid med vänster hand. I de första spelen ges enkla uppgifter, inklusive en åtgärd, till exempel "med den vänstra översvämningen." I framtiden kan du ge uppdrag med 2-3 åtgärder: "med höger flottör och två skivspelare" eller "med höger flottör och med vänster skivspelare" eller "med två flottörer och vänster skivspelare."
Spelarens uppgift (barn eller barn) är inte att göra ett misstag. När barnen är bekväma med spelet kan du göra det svårare.
- Vi sprider 10 pennor på golvet (pinnar, småsten eller andra föremål som markerar stegen). Barnet har slutfört uppgiften korrekt - han går ett steg framåt (står upp nära nästa sten eller penna). Gjorde det fel - stannar på plats. Uppgiften är att nå dig som kapten. Så snart barnet blir kapten byter du roller och han kommer fram med vilket fartyg som seglar. Dessutom kan barnet komma med nya rörelser som inte var i föregående spel.
- Med en grupp barn kan du spela spelet så här. Barnen är i rad. Om någon har fel tar han ett steg tillbaka. Om du gjorde rätt, då ett steg framåt. Uppgiften är att nå kaptenen snabbare. Den som nått kaptenen först kommer att vara förare i nästa match.
Vad förändrades?
Du kan spela detta spel både med leksaker och med flera barn.
Leker med leksaker. Placera 5-7 leksaker på ett bord eller en soffa. De borde sitta med ryggen mot barnet! Det är viktigt! Det är nödvändigt att barnet och leksakerna ligger mot ena sidan och sitter i rad.
Be sedan barnet att vända sig och stänga ögonen. Eller så kan du täcka leksakerna med en ogenomskinlig näsduk. Och byt leksakerna.
Barnet öppnar ögonen - och ... vad har förändrats? MEN! Dockan satt till höger om mig och björnen till vänster. Och nu har det blivit tvärtom - nu sitter dockan till vänster och björnen till höger. "
Leker med barn. Barnen sitter på mattan i rad. Ett barn - presentatören stänger ögonen. Resten byter snabbt platser. Dessutom kan du ändra något annat eller plocka upp objekt. Presenterbarnet öppnar ögonen och letar efter vad som har förändrats: ”Åh, Masha har en docka i händerna. Och tvärtom hade Natasha en boll i händerna. Och nu är bollen borta. Petya satt till höger om mig och nu sitter han till vänster.
Pojkar älskar detta spel väldigt mycket som ett spel "scouts".
I de första spelen gör du bara två ändringar. Då kan antalet förändringar gradvis ökas.
Från utomhusspel kan du gå vidare till mer komplexa spel med geometriska former som hjälper dig att lära dig att navigera i ett plan (ett pappersark).
Lägg ut mönstret
Be barnet gissa hur Little Red Riding Hood broderade mönstret för sin mormor på hennes näsduk (du kan använda vilken som helst av ditt favoritbarns karaktärer).
Ta två identiska fyrkantiga pappersark. Detta kommer att vara en spelplan för dig och för barnet. Och klipp ut parade identiska former från färgad kartong - till exempel en grön fyrkant, en blå fyrkant, en röd triangel, en gul triangel, en grön cirkel, en blå cirkel etc. Du kommer att sluta med två uppsättningar identiska former. Ta en uppsättning för dig själv och den andra för ditt barn. Vi kommer att lägga ut olika former på spelplanen.
Innan du spelar, visa ditt barn hur vi kommer att lägga figurerna på en fyrkant - en näsduk. Var är toppen, var är botten, var är höger, var är vänster.
Placera en stor bit papp eller något annat framför dig för att fungera som en skiljevägg. Partitionen behövs så att barnet inte ser ditt mönster. Lägg mönstret på ditt papper. Och efter det ber barnet att lyssna noga på dig och göra samma mönster. Ett ungefärligt mönster visas på bilden: “Ovan - en röd triangel. Nedan finns en gul triangel. Till höger - var är ditt högra handtag? - blå cirkel. Till vänster finns en grön cirkel. I mitten finns en blå rektangel. Hände? Låt oss se".
Ta bort partitionen och jämför de två näsdukarna. Korrigera eventuella felaktigheter.
För ett mer komplext spel måste barnet ta hänsyn till figurernas placering. Och sedan säger vi till exempel så här: ”Ovan är en röd triangel. Han tittar på hörnet uppåt och sidan i mitten / mitten. "
I framtiden, när barnet har bemästrat spelet, kan du göra honom till en förare.
Och du kan skapa en annan version av detta spel - en mer komplex, när vi inte direkt säger vilken typ av bit vi behöver lägga. Och ungen själv väljer det från en uppsättning figurer: ”Gissa vad Rödluvan broderat högst upp - det är inte en fyrkant, inte en cirkel. Vad är det här? Exakt en triangel. Inte gul, inte röd, inte blå, men vilken? Hur gissade du - grön! Så vad kommer att vara högst upp i näsduken? Ja, grön triangel! "
Om det är svårt för barnet att navigera, hjälp honom då. Rita på spelplanen - en vit fyrkant - en röd linje överst och en blå linje längst ner. Rita en sked till höger (höger hand håller en sked) och till vänster rita en bit bröd (vänster hand håller bröd). Och när du dikterar - säger du, hjälp sedan med en ledtråd: ”Rödluvan har broderat en röd fyrkant överst. Var är det? Ja, där den röda linjen är. Och till höger broderade hon en grön triangel. Visa mig var den gröna triangeln är? Där är han! Och var är det till höger - där skeden dras. Där är hon! Var är ditt högra handtag? Så var lägger du statyn? Bra gjort! En vacker halsduk kommer att visa sig! "
I ett sådant spel måste du ständigt ändra tomten - antingen dekorera med flaggor i olika former och olika färger en silhuett - en båt (istället för en fyrkant) och ordna sedan flerfärgade koppar olika storlekar på bordet (höger - vänster, ovan - nedan), hjälp sedan hjälten att skriva ett krypterat brev (rektangeln - bakgrunden kommer att beteckna ett kuvert på vilket figurerna läggs ut i en viss ordning), gör sedan en flygande matta för Old Man Hottabych (lägg ut ritningarna på rektangeln). Handlingen i spelet kan vara vilken som helst och från valfri favoritsaga om barnet!
För ett femårigt barn kan du komplicera uppgiften på ett annat sätt - lära dig att namnge hörnen korrekt: övre högra hörnet, nedre högra hörnet, övre vänstra hörnet, nedre vänstra hörnet. Då kan mönstret se ut så här: ”I det övre högra hörnet finns en röd triangel. Och i det nedre vänstra hörnet finns en röd triangel. I det nedre högra hörnet finns en gul cirkel. Och i det övre vänstra hörnet finns en gul cirkel. Och i mitten är en blå romb. "
Handla spel
En annan variant av föregående spel är butiksspelet. Du gör parade kort för spelet (som visas på föregående bild) med olika positioner för figurerna på torget - basen. Dessa är våra "mattor" eller "näsdukar" eller "servetter" som kommer att säljas i butiken. Vi behöver två identiska uppsättningar - en från säljaren, den andra från köparen.
Barnköparen väljer ett kort från sin uppsättning - det här är en "matta" (handduk, halsduk, servett etc.) som han vill köpa i butiken. Barnet ska förklara för säljaren vilken typ av matta eller servett han vill köpa. Så förklara att säljaren skulle ge honom exakt denna artikel med just ett sådant mönster. För att göra detta måste han beskriva sin "matta" mycket exakt: vad som dras i mitten, vad som är ovan, vad som är under, vad som är till höger, vad som är till vänster.
Barnet kan välja "matta" för köp själv. Eller kanske, i en annan version av detta spel, kommer en saga karaktär att be honom att hjälpa och ge honom en bild med bilden av "mattan" han behöver.
Hitta samma bild.
För att göra spelet behöver du klistermärken (uppsättningar av samma klistermärken) och kartong. Korten är gjorda av kartong i form av långa rektanglar, på vilka klistermärken är limmade i en annan ordning: till exempel en tekanna - en klänning - en boll - en tjej. På ett annat kort: klänning - anka - boll - tjej. På den tredje: klänning - vattenkokare - boll - flicka. På den fjärde: boll - klänning - tjej - vattenkokare. Etc. Två identiska kortuppsättningar är gjorda för spelet.
Uppgiften är att hitta ett par identiska bilder och förklara varför dessa bilder är ett par (barnet kan förklara detta: "Här är en klänning limmad till vänster, en vattenkokare till höger, en boll till höger. Och sedan en flicka. Och på den här bilden, exakt samma "). Barn yngre än 3 - 3,5 år förstår vanligtvis inte innebörden av ett sådant spel, för på alla bilder finns det liknande leksaker. De kan säga till alla bilder att de är desamma. Vid ungefär 4 år kan barnet redan förklara hur bilderna skiljer sig åt - platsen för leksakerna på dem. Vid denna ålder kan barnet berätta med ord vad det ser skillnaderna.
Housewarming
Om du har en uppsättning bilder med möbler kan du spela detta bildspel. Eller så kan du leka med leksaker och ett dockrum i en stor låda.
Det finns tre alternativ för spelet:
Alternativ 1. Enklare.
Vi berättar för ungen en historia om att en docka (hare, känguru, flodhäst eller annan leksak) har en hushållsfest. Och han behöver hjälp med att ordna möblerna. Vi håller med barnet om vad som kommer att stå var (bredvid fönstret, till vänster om det, till höger om det, framför bordet, bakom stolen osv.). Vi ritar en plan för rummet. Och sedan fyller vi den med möbler enligt den ritade planen (för ett barn i denna ålder räcker det med 4-6 objekt, som anges på planen, plus fönstrets och dörrens beteckningar). Så snart allt är klart - vi firar hushållning 🙂 - bjuder vi in leksaker som gratulerar dig till ditt nya hem, unnar dig te med godis och ger gåvor till vår leksakshjälte ..
Alternativ 2.
Det finns en färdig plan för vår leksak. Det ritades av huvudvän till vår leksak Toptyzhka (eller någon annan från barnets favoritleksaker). Och vi behöver hjälpa till att "läsa" den här planen och ordna alla artiklar exakt enligt planen i rummet. Om barnet har fel säger leksaken honom: ”Nej, det vill jag inte. Jag ville sätta en stor soffa här, inte ett runt bord. Det är obekvämt att placera ett bord här - hur ska vi lämna på grund av det? "
Alternativ 3. Permutationer.
Vår leksak bestämde att ordna möblerna i rummet eftersom hon köpte ett nytt piano eller ett nytt skåp eller ett nytt bord. Och vi måste hjälpa henne - placera dessa föremål på planen, kontrollera allt - om det kommer att passa här, om det kommer att vara bekvämt och sedan ordna möblerna i rummet.
Hur man spenderar en sådan hushållning och lär barn 3-4 år att utarbeta en rumsplan, vet vi redan från artikeln
Uppmärksamhet: För att förstå planen måste barnet först avgöra var det är i rummet, var är fönstret, var är dörren. Och redan från dessa landmärken för att börja, utföra uppgiften. Snart kommer han snabbt att förstå hur man "läser" planen och kommer genast att leta efter rätt plats på planen.
Om du leker med äldre barn kan du komplicera uppgiften - låt det finnas upp till 10-11 objekt i vårt rum. En docka kan inte köpa en ny möbel utan två på en gång.
Spel för barn 6-7 år
Barn 6-7 år kan redan introduceras till vad en karta är och hur man läser den och lära sig hur man gör en detaljerad karta över deras väg (hur man besöker en vän, mormor, butik, dagis, till lekplatsen, till parken).
Vad är kartan och skalan kommer ditt barn att lära av TV-programmet "Shishkin Les" från TV-kanalen "My Joy". Lycklig visning!
Tillsammans med ditt barn, gör en karta över din trädgård, distrikt, rita på den vägen till dagis, till affären, till vänner, till barn klubb, till skolan.
Och nu några fler spel för vuxna barn - framtida skolbarn.
Kapten och skepp
Detta spel lär oss att samarbeta med varandra och förstärker samtidigt förmågan att navigera i rymden. I spelet måste barnet navigera med slutna ögon, enligt ledarens ord.
Ett par spelar. En spelare är kapten. Den andra är ett fartyg. Deras gemensamma uppgift är att simma över havet utan skeppsbrott. Vårt rum blir havet. Revstolar är placerade mitt i den. Uppgiften - du måste simma över vårt "hav" - rummet är inte att röra vid stolarna - "rev".
Hur man spelar? Spelaren har ögonbindel mot fartyget. Kaptenen leder skeppet och ger honom instruktioner: ”Gå till höger. Ett steg till höger. Tillbaka. Tillbaka. Litet steg till vänster. Nu 5 steg framåt ”och så vidare.
Hurra! Uppdrag slutfört. Nu kan du byta roll :). Att försöka gå igenom rummet - vårt hav - med slutna ögon kommer du att förstå. hur svårt det är! Och hjälp din lilla kapten med frågor: ”Vart ska du gå vidare? Hur många steg? Ska jag stanna eller gå vidare? "
Vi läser planen för rummet med hjälp av en glad liten man
Äldre barn förskoleåldern kan redan lära sig att de rumsliga förhållandena "höger", "vänster", "framåt", "bakåt" ändras beroende på personens position. Till exempel, om du står med ditt barn vänd mot varandra, då din rätt handen kommer att vara motsatt vänster ett barns händer! Och sedan för dig "till höger" - det kommer till exempel till fönstret. Och för honom "till höger" - det kommer tvärtom till dörren.
För att barnet ska kunna lära sig detta behöver vi den teknik som L.A. Wenger. Rita en bild med en rolig liten man (vi ritar den lilla mannen som om vi tittade på honom uppifrån). Där den lilla mannen har en rund näsa är hans ansikte, ser han i den här riktningen. Klipp också ut två pilar från färgat papper eller färgad kartong - en mans handtag: röd och blå. Den röda pilen indikerar höger hand och den blå pilen är den vänstra. Du kan göra pilar i en annan färg, men beteckningen måste vara konstant. Till exempel kommer du att ha en mans högra handtag - det är alltid en brun pil. Och mannens vänstra handtag är alltid en grön pil.
Sätt vår lilla man på planen i rummet, som barnet redan är bekant med från tidigare spel. Låt barnet titta på den lilla mans näsa och bestämma var handtagen ska fästas - pilar. Var kommer mannens högra hand och var kommer den vänstra handen? Vad kommer att stå framför den lilla mannen, och vad kommer att ligga bakom?
Placera sedan den lilla mannen i en annan position på rumsplanen. Och be barnet att fästa pilar på det - handtag och säg att den lilla mannen nu har framför, bakom, till höger, till vänster.
Det svåraste är när den lilla mannen står inför barnet. Låt barnet experimentera, han själv försöker ta olika platser i rummet för att lösa detta problem.
Hitta skatten
I det här spelet lär sig barnet att navigera på ett pappersark i en låda.
Hur skapar man en spelplan för spelet?
För att göra spelplanen behöver du pappersark i en bur. Varje rad eller varje kolumn har sin egen symbol. Du kan rita en bild eller underteckna bokstäver eller underteckna siffror, rita geometriska former. På bilden kan du se ungefärliga versioner av spelplanen för barn 6-7 år.
För det första spelet behöver du en enkel spelplan (5 x 5 celler). I framtiden kan du skapa en mer komplex spelplan - 5 x 10 celler eller 10 gånger 10 celler).
Hur spelar man spelet?
Ett par spelare spelar, de har samma spelplan.
Presentatören - en vuxen markerar på sin spelplan med ett kors där skatten är.
Ett barn som inte ser vuxnas spelplan måste hitta denna skatt.
En vuxen säger till exempel så här: ”Hitta solen (bokstaven A, nummer 6, etc.) ritad ovanpå. Nu måste du gå ner - gå ner 3 celler. Göra en poäng. Låt oss kolla. Om du hittade en skatt flyttade du 7 celler från höger från svampen som var målad på sidan. " Vi jämför om barnet kom in i rätt cell - och om han hittade skatten markerad med ett kors.
När barnet lär sig att röra sig på spelplanen utan misstag får han en väg på 2-3 steg och sedan från 5-6 steg till hamnen. Och han kan också bli presentatör och "dölja skatt" åt dig.
Diktat
Alternativ 1. Det här är inte ens ett spel, utan en uppgift för barnet som hjälper honom att lära sig att navigera fritt på ett papper. Ge ditt barn ett kvadrat papper och former i olika färger och former. Du visar inget, du berättar bara var du ska lägga vad. Till exempel: ”Ta en grön fyrkant och lägg den i mitten. Placera 8 röda trianglar runt så att de ser på torget med sitt skarpa hörn. Placera små gula cirklar mellan trianglarna. Det kommer att finnas en grön rektangel i det övre vänstra hörnet. Det kommer också att finnas en grön rektangel i det nedre högra hörnet. Sätt gula rektanglar i de andra två hörnen. ”Sedan ser vi om samma mönster har visat sig eller inte.
Alternativ 2. Barnet ser det planerade mönstret och måste "fotografera" det - det vill säga komma ihåg det. Vanligtvis spelar mina barn och jag fotografer - vi skildrar med händerna hur vi ”tar en kamera”, “trycker” på en knapp och “får ett foto”. Och vi kommer ihåg det. Därefter avlägsnas mönstrets prov och barnen lägger ut mönstret från minnet. Om uppgiften utförs i den här versionen måste du inte använda mer än 4-5 olika former för mönstret.
Om mönstret är felaktigt kan du bjuda in barnet att "fixa kameran" och ta nästa foto utan misstag. Vanligtvis är barn glada överens och visar gärna hur de reparerar kameran och i nästa spel gör de inte misstag :).
Denna uppgift kan utföras på ett lekfullt sätt - försök att förmedla ett hemligt brev till speiderna, komponera ett förtrollat telegram till en magisk skog för en saga karaktär, eller kom med något annat.
Fler spel med prepositioner för förskolebarn om ämnet "Orientering i rymden" finns i artiklarna:
Och vilka spel, dikter, barnrym, idéer har du använt eller använder för att hjälpa barnen att lära sig att skilja var "rätt" och var är "vänster"?
Få det NYA GRATIS LJUDKURSET MED SPELAPPEN
"Talutveckling från 0 till 7 år: vad är viktigt att veta och vad man ska göra. Fuskark för föräldrar"
Klicka på eller på kursomslaget nedan för att gratis prenumeration
Allmän grundutbildning
Förskoleutbildning
Psykologi och pedagogik
Lär förskolebarn att navigera i rymden: spel och övningar
Kraven i Federal State Educational Standard för förskola och grundskoleutbildning inkluderar bildandet av kognitiva handlingar, jämförelsefärdigheter, analys, syntes. Sådana åtgärder är direkt relaterade till möjligheten att navigera i rymden. Barn kommer till första klass med på olika nivåer förberedelse. Elena Kochurova, seniorforskare vid Center for Primary General Education vid Institutet för utbildningsutvecklingsstrategi vid Ryska utbildningsakademin, berättade om vilka utbildningsaktiviteter första klassare behöver för att arbeta med rymden och vad ett barn ska undervisas innan de går till primär skola.
Första klassuppgifter: Varför barn behöver veta var höger, vänster, övre och nedre är
Fokuserar på UMK "Matematik" för grundskola V.N. Rudnitskaya, vi kommer att analysera de typer av arbete där första klassare behöver idéer om rymden.
1. Att skapa mönster, arbeta med figurer
I första klass arbetar barn mycket med siffror: de klassificerar dem, grupperar dem och ordnar dem på ett visst sätt.
Exempel på jobb:
Hur förändras "bilens" form? Lägg ut formerna till vänster som matats in i "maskinen". Namnge bitarna parvis.
Sådana uppgifter antar att barnet redan vet var vänster och höger är, kan avgöra förhållandet mellan siffror i rymden ("En stor gul femkant infördes i bilen till vänster och en liten gul femkant kom ut ur bilen till höger ”).
2. Arbeta med linjal, beräkningar
Rörelsen längs linjalen är i första klass stöd för addition och subtraktion. Det är viktigt att barnet förstår nummerseriens struktur: om vi går i ökande ordning är varje nästa nummer ett mer än det föregående. Dessutom lär sig barn att rita segment med en linjal: håll en linjal med vänster hand och rita en ritning med höger.
Exempel på jobb:
Hur mycket behöver du lägga till vart och ett av siffrorna 9, 8, 7, 6 för att få siffran 10?
3. Arbeta med tabeller
När man löser problem med tabeller måste barnet förstå objektets placering både i kolumnen och i raden - det här är också ett mellanslag.
Exempel på jobb:
Masha ordnade sina leksaker så att de bildade 3 rader och 3 kolumner.
Svara på frågorna:
Vilka leksaker finns på mittraden? i mittkolumnen? på toppraden? i höger kolumn? i vänster kolumn?
I vilken linje är bollen? Vilken kolumn är skopan i?
Beskriv platsen (namnge raden och kolumnen) för dockan, stöten, flaggan.
Vilken leksak finns i översta raden och högra kolumnen? Nedre raden och mittkolonnen?
4. Konstruktion
Att arbeta med olika delar kräver förståelse för hur de läggs ut på bordet i förhållande till varandra, hur de behöver flyttas för att skapa en given figur. Ett barns oförmåga att arbeta med tangram är ett tydligt tecken på en låg utveckling av rumsligt tänkande.
5. Skrivnummer
Introducerar eleverna för att skriva siffror, läraren visar och berättar var rörelsen börjar, vart man ska leda handen - som naturligtvis innehåller rumsliga begrepp. Till exempel siffran "2": "Från den svarta punkten, rita en linje upp till cellen och sväng åt höger. Vi litar på burens högra sida, drar en linje, rundar den och drar en linje till mitten av burens nedre sida. Från denna punkt, dra en svans till höger sida celler ".
6. Kolumnräkning
Det är ingen hemlighet att även i andra klass, när de arbetar med tvåsiffriga siffror, förvirrar barn ibland additions- och subtraktionsalgoritmer: de beräknar från vänster till höger. Det är rumsliga representationer som gör det möjligt att komma ihåg och automatisera algoritmen för beräkning i en kolumn.
7. Olympiaduppgifter
De svåraste Olympiad-uppgifterna kräver också en förståelse för beräkningsalgoritmerna.
Exempel på jobb:
Sätt "+" -tecknet mellan siffrorna 2 9 3 7 4 6 0 8 1 5 så att summan blir 432.
Hur man diagnostiserar ett barns förståelse av rymden
Russian Textbook Corporation erbjuder handboken Pedagogisk diagnos för första klass. Arbete nr 1 ska göras i början skolår, inkluderar uppgifter för diagnos av rumsligt tänkande. Låt oss överväga en av dem.
Diktat: räkna 4 celler från den svarta cellen till höger, måla över den femte med en röd penna.
Mål: att avslöja förmågan att lyssna och förstå uppgiften; förmågan att utföra en instruktion som består av flera sekventiella åtgärder; förmågan att navigera på ett plan (vänster, höger, upp, ner); förmågan att räkna celler.
Förbereder sig för skolan genom att spela
Manualen "Lära sig att orientera sig i rymden" för barn 5-7 år (av Elena Kochurova) innehåller speluppgifter och rekommendationer för att hjälpa föräldrar och lärare att utveckla rumsligt tänkande hos ett barn. Här är några uppgifter från handboken.
Spelet "Vänster, Höger"
Be ditt barn stå mitt i rummet och följ kommandona: ”Räck ut din vänstra hand framför dig. Sväng vänster. Sänk din vänstra hand. Berätta vad som ligger framför dig nu. Höj din högra hand. Sväng höger. Sänk din högra hand. Berätta vad som ligger framför dig nu. Nu, utan att vända, ta ett steg åt vänster, steg framåt, steg till höger och steg tillbaka. "
Höger - vänster, höger - vänster, mellan
Berätta för ditt barn hur viktigt det är att känna till rumsliga riktningar och kunna svara på frågorna: vad är till vänster (höger), vänster (höger). Gå sedan igenom ritningarna med ditt barn och be dem slutföra uppgifterna.
Svara på frågorna: vem sitter till höger om pojken, till vänster om pojken, mellan mor och dotter?
Svara på frågorna: vem sitter till höger om björngrubben, till vänster om räven, till vänster om alla, till höger om alla, mellan haren och räven?
Färg äpplet till vänster om blomman med en röd penna och äpplet till höger om blomman med en grön penna.
Tjockare - tunnare, bredare - smalare
Den vuxna undersöker pyramiderna med barnet och ber honom slutföra uppgifterna.
Berätta vilken av pyramidernas stavar som är tjockare och vilka som är längre. Svara på frågan: vilka ringar kan sättas på pyramidens tjocka stav och vilka - på den tunna? Dra linjer till stavarna från ringarna som du kan sätta på dem.
Visa vilka av brädorna som är kortare, vilka som är tunnare och vilka som är bredare.
Rita efter celler
Ge barnet en uppgift: dra ett litet tåg i cellerna så att det rör sig från vänster till höger.
Vi tittar på föremål framför, bakom, till höger, till vänster
Berätta för ditt barn att du kan titta på samma objekt från olika synvinklar. Om pappa, mamma, son och dotter sitter på olika sidor av ett fyrkantigt bord och tittar på vattenkokaren i mitten, kommer alla att se vattenkokaren på sitt eget sätt, ur sin synvinkel. Varje familjemedlem kan berätta om vilka detaljer i tekannan som är synliga för honom: om pipen är synlig eller bara handtaget, om handtaget är synligt eller bara pipen är synlig, tekanna pipen tittar åt höger eller vänster. Berätta för dig själv och be ditt barn prata om hur vissa objekt ser ut från olika synvinklar: fram, bak, höger, vänster. Be ditt barn att slutföra uppgiften:
Konstnären ritade matryoshka från fyra olika riktningar: fram, bak, vänster och höger. Dessa riktningar visas med pilar i figuren. Ange riktningen från vilken varje liten ritning är gjord.
Så i processen lekaktiviteter barnet lär sig viktiga färdigheter som kommer att vara användbara för honom i första klass.
PLAN-DESIGN.
"Konsolidering av idéer om begreppen" höger "," vänster "," överst "," botten "," mitten ".
Mål : Konsolidering av idéer om begreppen "topp", "botten", "höger", "vänster", "mitten".
Uppgifter:
Correctional: utveckling av minne, uppmärksamhet, tänkande, tal, emotionell-villig sfär.
Utbildning: konsolidering av idéer om begreppen "höger", "vänster", "överst", "botten", "mitten"; orientering i sitt eget kroppsschema.
Pedagogiskt: överensstämmelse med reglerna för uppförande under spelet; utför uppgifter enligt instruktionerna.
Inledande del.
"Hej barn. Idag kommer vi ihåg var vi har rätt, där vi har vänster, upp och ner. "
SPEL "RANDAR"
Syftet med spelet : konsolidering av idéer om sidorna "höger", "vänster", "topp", "botten", färgdiskriminering, bildandet av förmågan att agera enligt modellen.
Utrustning : ränder i rött och vitt.
Spelförlopp:
Läraren delar ut kuvert med ränder till barnen.
Barn nu ska vi leka med er. Var och en av er har kuvert och ett pappersark på bordet. Jag har också ett kuvert. Nu ska jag lägga ut remsorna på brädet, och du bör lägga dina remsor på ditt lakan.
(Då vänder läraren ryggen mot barnen, lägger ut den första remsan och bestämmer dess plats).
Jag tar en röd remsa och lägger den ovanpå. Barn, hitta en remsa av samma färg i dina kuvert och lägg den på samma sätt som jag gjorde. Var lade du remsan? (upp).
(Sedan tar läraren nästa vitremsa och lägger den till höger.)
Barn, vilken färg ska du ta remsan? (du måste ta en vit remsa)
Barn, var ska jag lägga remsan? (till höger)
Efter att ha specificerat platsen lägger eleverna ut denna remsa i den angivna riktningen.
(Läraren tar sedan den röda remsan och lägger ner den.)
Vilken färgremsa tog jag? (Röd)
Var lade jag remsan? (långt ner)
Efter att ha specificerat platsen för remsan säger läraren:
Hitta en remsa av samma färg och placera den på samma sätt som jag gjorde.
Sedan tar läraren en vit remsa och lägger den till vänster.
Barn, vilken färgremsa tog jag? (vit)
Var ska du lägga remsan? (till höger)
Efter att ha specificerat remsans plats:
Hitta nu en remsa av samma färg och lägg den på samma sätt.
Bra gjort. Låt oss nu städa upp vår arbetsplats. Placera dina kuvert på kanten av bordet. Jag går igenom, samlar dem och ger dig andra kuvert till nästa uppdrag.
SPEL "GÖR EN SIFFER".
Syftet med spelet : att konsolidera elevernas idé om sidorna "höger", "vänster", "överst", "botten"; utvidgning av idéer om geometriska former; färgdiskriminering förmågan att agera från minnet.
Utrustning : ränder i olika färger och olika längder; papper.
Spelförlopp:
Var och en av er har ett kuvert med färgade ränder. Se vilken färg ränderna har. Visa ränder i rött, gult, blått. Vad är den kortaste remsan? (gul rand) Och den längsta? (röd) Har alla dessa ränder? Bra.
Nu ska jag lägga upp den geometriska formen. Din uppgift är att ta reda på vilken typ av figur det är. Överst på brädet placerar jag den längsta röda remsan. Till höger, snett, satte jag en blå remsa. Jag lägger den gula (minsta) remsan så att den ansluter till den röda och blå remsan. Observera att figuren ligger ungefär mitt på arket.
Vilken form fick du? (triangel)
Försök nu lägga ut samma figur i dig själv. Vilken remsa lägger vi ovanpå? (röd) Var lägger vi den blå randen (till höger, snett), den gula (förbinder de röda och blå ränderna)? Hände?
Nu, från de återstående remsorna, samla en annan figur. Ta en gul remsa och placera den vertikalt på arket i det nedre högra hörnet. Lägg den blå remsan horisontellt. Vilken remsa finns kvar? (röd rand) Använd denna rand för att sammanfoga de gula och blå randarna. Vilken form fick du? (triangel) Var är hon? (i det nedre högra hörnet)
Bra. Nu tar vi bort pappersarken. Tänk dig att hela skrivbordet är ett papper. Montera triangeln själv och fråga din granne var den ligger.
Kloka tjejer. Låt oss nu vila lite.
Stå rakt, lägg handtagen på bältet (sidorna)
Luta huvudet framåt, rakt.
Luta huvudet rakt tillbaka.
Luta huvudet åt höger, rakt.
Luta huvudet åt vänster, rakt.
Dra nu handtagen framåt; upp; åt sidorna.
Tja, den senaste övningen.
Bälthandtag (sidor). Luta din torso till höger och nu till vänster.
Bra. Nu sitter vi tyst vid våra platser.
SPEL "BILD"
Syftet med spelet : att lära sig att placera objekt på ett pappersark, att konsolidera elevernas idéer om sidorna: upp, ner, höger, vänster; utveckla uppmärksamhet, imitation; att konsolidera uppfattningen om holistiska objekt och skillnader mellan varandra.
Utrustning : ett stort pappersark, stora detaljer i applikationen (sol, remsa, hus, man, träd, fågel), pappersark, samma applikationselement i små storlekar.
Spelets framsteg : Nu ska jag ge alla ett pappersark och ett kuvert. Öppna den. Vilka siffror ser du? (sol, hus, träd, fågel, jord, man) Jag har samma siffror, men de är större. Nu ska vi göra en vacker målning. Vi tar en jordremsa. Var lägger vi det? (nedan) (Ett av barnen, på lärarens begäran, går ut och lägger en remsa på duken, och resten - på hans lakan) Ta solen. Var lägger vi det? (överst till vänster) (Ett av barnen går på lärarens begäran ut och lägger solen på duken och resten - på hans lakan) Ta huset. Var lägger vi det? (höger) (Ett av barnen, på lärarens begäran, går ut och lägger huset på duken, och resten - på hans lakan) Ta ett träd. Var lägger vi det? (vänster) (Ett av barnen går på lärarens begäran ut och lägger trädet på duken och resten - på hans lakan) Vi tar den lilla mannen. Låt oss lägga det bredvid huset. (Ett av barnen går ut på lärarens begäran och lägger den lilla mannen på duken, och resten - på hans lakan) En fågel flög in i trädet. (Ett av barnen går på lärarens begäran ut och lägger en fågel på trädet och resten - på deras lakan) Låt oss se vad vi fick. (Barnet berättar på lärarens begäran)
Bra gjort. Gillar du din målning?
Sista delen.
Idag har vi gjort ett bra jobb, kom ihåg mycket, gjorde mycket.
Olesya Ponomarenko
Sammanfattning av lektionen i matematik ”Rumsliga relationer. Vänster höger"
Ämne Rumsliga relationer, vänster, rätt.
Syfte Skapande av en social situation för utveckling av barn i kognitiva forskningsaktiviteter genom konsolidering rumsliga relationer, från vänster och rätt.
Uppgifter Skapa förutsättningar för barn att utöva för att bestämma höger och höger sida; vänster och vänster sida.
Skapa villkor för att konsolidera orienteringsförmåga i Plats, beslut enkla uppgifter.
Skapa förutsättningar för utveckling av uppmärksamhet, minne, logiskt tänkande, finmotorik händer.
Skapa förutsättningar för utveckling av tal, förmåga att argumentera för sina uttalanden, bygga de enklaste slutsatserna.
Fixa ordbildning (adjektivbildning).
Upprepa geometriska former.
Upprepa färger.
Att skapa förutsättningar för att höja barns självständighet, självförtroende, förmågan att förstå utbildningsuppgiften och exakt utföra den.
Arbetarorganisation Plats Lärarens aktiviteter Barnens aktiviteter Villkor för den sociala utvecklingssituationen
Inledande del
Barn står löst Matematikuppvärmning"Glatt konto".
Marinka kom med oss i gruppen,
Och Irinka kom efter henne,
Och sedan gick Ignat in.
Hur många killar var det?
I vilken ordning gick killarna i gruppen?
Hur många flickor, pojkar?
Lyssna på uppdraget.
Barns svar.
Huvudsak
Stå i en cirkel
De sitter på stolar.
Vi gick till läraren
Vi gick till magnetkortet.
Stå löst.
Vi satte oss vid borden.
1. Rumsliga relationer: rätt, vänster.
Lyft upp din "Hem" handen som du håller i skeden, ritar, broderar. Namnlösa det.
När jag diskuterar denna uppgift kommer jag att be varje barn att själv klargöra vilken hand han har rätt och vilken som är kvar. (För en vänsterhänt är ”huvudhanden till vänster.)
Titta omkring dig. Vad ligger på din högra sida, till vänster?
Jag ringer till barnet, han kommer ut till mig, vänder ryggen mot gruppen och höjer efter mitt befallning höger hand, sedan vänster hand. Resten av barnen sitter på sina platser och följer samma kommandon.
Jag ringer till det andra barnet, han vänder sig mot gruppen och alla följer samma kommandon.
Vad har du märkt?
2. Träna för ögonen.
Vi är gymnastik för ögonen
Vi gör det varje gång.
Blinka med båda ögonen
Till höger, till vänster, runt, ner,
Var inte lat att upprepa.
Ögonrörelser i enlighet med texten
Stärker ögonmusklerna.
Stäng dina ögon tätt
Det är bättre att se en boj omedelbart.
Öppna ögonen vida.
3. Spel "Gör en bild"
Nu blir vi konstnärer och ritar en bild "vinterskog"... Men först måste du gissa gåtorna.
Vilken tid på året är det? (Vinter).
Vad gör en björn och en igelkott på vintern? (Sovande)
En klump ludd, ett långt öra,
Han hoppar behändigt, älskar morötter.
(Hare)
Vad är den här tjejen:
Inte en sömmerska, inte en hantverkskvinna,
Hon syr inget själv,
Och i nålar året runt.
(Julgran)
Snyggt fusk
Rött huvud,
Fluffig svans - skönhet!
Vad heter hon?
(En räv)
Sov på vintern
På sommaren rör sig bikuporna upp.
(Björn)
Vi kommer att känna igen djuret
För två sådana tecken:
Han är i en päls på en grå vinter,
Och i en röd päls - på sommaren.
(Ekorre)
Arg känslig
Bor i skogens vildmark.
Det finns många nålar
Och inte en enda tråd.
Vem i den kalla vintern
Går han arg, hungrig?
(Varg)
Det är allt klart för vår bild. Låt oss rita en bild på ett magnetkort. Jag kommer att säga vad som är var, och du kommer att turas om att ordna bildens element.
Ett träd växer mitt i skogskanten. Haren sitter till vänster om trädet. Mink igelkott till höger om trädet... Ekorren sitter precis på trädet. Fox går till trädet till höger och vargen kommer från trädet till vänster. Björnen ligger bakom trädet.
Bra gjort, klarade uppgiften.
4. Finger gymnastik.
Flickor och pojkar är vänner i vår grupp,
fingrarna är rytmiskt kopplade till låset
Du och jag kommer att få vänner med små fingrar
Rytmisk beröring av samma fingrar i båda händerna
En, två, tre, fyra, fem slutade vi räkna.
Alternativ beröring av fingrarna med samma namn, börjar med småfingrarna.
5. Spel: "Lägg ut figuren".
Varje barn har räknepinnar på bordet. Läraren erbjuder att lägga upp geometriska siffror: triangel, fyrkant och rektangel.
Nu, från de konstruerade geometriska formerna, lägg ut ett hus genom att byta två pinnar på platser.
6. Fysisk utbildning.
Nallebjörn, nallebjörn - klumpfot
Visa oss vägen.
Stampa höger fot,
Stampa vänster fot.
Klappa höger hand,
Klappa vänster hand.
Om igen höger fot,
Om igen vänster fot.
Efter - höger fot,
Efter - vänster fot,
Då kommer du hem.
7. Spel: "Geometrisk Lotto"
Varje barn har geometriska former på bordet - en röd cirkel, en blå triangel, en grön fyrkant, en gul oval.
Undersök siffrorna som finns på bordet. Namnge dem.
Vad är cirkeln och triangeln av? (Tillverkad av kartong)... Så vad är de? (Kartong)... En fyrkant och en oval (Papper)
Lägg en gul oval framför dig, till höger från den - en blå triangel och till vänster om den ovala - en grön fyrkant.
Vilken siffra finns kvar? Välj en plats för den och namnge den där den ligger.
För närvarande kan du bedöma nivån på assimilering av var och en av dem rumsligt förhållande kvar, rätt.
Genomför lärarens instruktioner
Svara på den tilldelade uppgiften
Barns svar.
Utför uppgifter.
De spelar, slutför uppgifter.
Barns svar.
Utför gymnastik.
Lyssna på uppdrag.
Gissa gåtor.
Gissa gåtor.
De kommer i sin tur ordna bilderna.
Utför fingergymnastik.
Utför fysiska övningar.
De spelar, lyssnar på uppgiften.
De utför uppgiften på egen hand.
Sista delen
8. Sammanfattning klasser.
Bra gjort pojkar! Mår du bra klarade av alla uppgifter, och jag har förberett en överraskning åt dig, men för att hitta den måste du nå den!
Steg rätt,
Tre på till vänster,
Gå framåt fem steg
Se sig om
Och du kommer att hitta överraskningen själv!
Hitta en överraskning.
Relaterade publikationer:
Sammanfattning av lektionen "Barnet har rätt att bo i en vänlig familj" Syfte: Generalisering och systematisering av barns kunskap om familjens roll i deras liv. Mål: att ge en uppfattning om skyddet av barnets rättigheter av hans familjemedlemmar
Didaktisk manual "Mirakelträd" och "Vänster-höger"
Festival "Jag har rätt, du har rätt" inom ramen för projektet "Jag vet mina rättigheter" Projekt "Jag känner till mina rättigheter" Festival "Jag har rätt, du har rätt" Syfte: att bekanta barn med FN: s konvention om barnets rättigheter, att forma.
Sammanfattning av en öppen lektion om juridisk utbildning i mellangruppen "Varje barn har rätt till familj" SI "Lugansk förskoleutbildningsinstitution I / s kt nr 2" Sammanfattning av en öppen lektion om juridisk utbildning i mittgrupp"Alla.
Sammanfattning av lektionen om social och kommunikativ utveckling i den andra juniorgruppen ”Barnets rättigheter. Rätten till bostäder " Sammanfattning av klasser om social och kommunikativ utveckling i den andra yngre grupp- ”Barnets rättigheter” Ämne: “Rätten till boende”. Syfte: utveckling.
Mål:bildandet av barn förmågan att navigera i planet och i rymden.
Uppgifter:
Bildande av kunskap och färdigheter för att skilja mellan vänster och höger;
Utveckling av motorik med hjälp av fingergymnastik;
Bildandet av en positiv inställning till gemensamma aktiviteter (förmågan att arbeta i ett team).
Läraren och barnen går in i gruppen i formation. Läraren läser A. Bartos vers "Drummer" och går med barnen i gruppen:
("Roliga bilder", 1981, №11)
Läraren och barnen stannar.
Lärare: Barn, det verkar för mig att det var roligare för oss att marschera att vi behöver en trumma. Vad tror du?
Barn svarar.
Lärare: Var kan vi få trumman?
Det finns ett papper på golvet, läraren uppmärksammar barnen på detta. Sedan plockar han upp detta papper.
Lärare: Barn, det här är en anteckning. "Om du vill ha en trumma måste du följa den slingrande vägen enligt instruktionerna: gå rakt fram, sedan vänster, igen vänster, sedan höger och rak." Det är precis vad vi behöver. Du behöver bara veta var är kvar och var är rätt. Barn, vet du?
Barn svarar.
Lärare: Men jag ska kontrollera dig nu. Låt oss spela det här spelet: om jag säger "höger hand" höjer du din högra hand upp, om - "vänster hand", höjer sedan din vänstra hand.
Läraren säger vilken hand som ska höjas och korrigerar de barn som visar sina händer felaktigt.
Lärare: Nej, så vi kan inte hitta en trumma. Vi måste alla veta var är kvar och var är rätt. Låt oss lära oss att skilja mellan vänster och höger. Kom till mig, jag kommer att binda ett band till var och en av dem på sin högra hand.
Barn går upp till läraren.
Lärare: Lyft nu din högra hand.
Barn lyfter upp händerna.
Lärare: Kom ihåg att sidan med bandet är rätt. På denna sida har du din högra arm och ben, och där det inte finns något band finns vänster sida, vänster arm och vänster ben.
Lärare: Låt oss sjunga en sång om vänster och höger ben... Titta på mig, upprepa rörelserna och se med vilken hand du gör rörelserna.
Vänster och höger (sångövning från serien "Finger gymnastics" av E. Zheleznova)
Här är den vänstra (lyft upp din vänstra hand baksidan till dig själv) och höger (höja din högra hand med ryggen mot dig själv)
Detta är det enda namnet på dem (håll båda händerna uppe).
Oskiljaktiga flickvänner
Gå alltid tillsammans (slå knäna med handflatorna som imiterar att gå).
Både vänster (höja din vänstra hand med ryggen mot dig) och höger (höja din högra hand med ryggen mot dig)
Låt oss gå en promenad ensam (slå knäna med handflatorna som imiterar att gå)
Hittade en stor pöl
Och de började hoppa i det (samtidigt slå på knäna med båda händerna).
Allt vått kallt
De går knappt (slår långsamt knäna med handflatorna som imiterar att gå)
Plötsligt vänster (höja din vänstra hand med ryggen mot dig) och höger (höja din högra hand med ryggen mot dig).
Träffade ett lejon.
Och han öppnade en sådan mun (skildra lejonets mun med händerna: tryck på händerna, båda händerna skulle inte röra varandra)
Och det morrar så läskigt (anslut nu, separera sedan fingrarna)
Att vänster (slår knäet med vänster hand) springer hem
Och den rätta (att slå knäet med höger hand) springer.
De sprang till huset (lyft händerna över huvudet och visar ett tak).
Titta: båda här (visa båda händerna).
Men de glömde bara
Vad heter de nu (rycker på axlarna).
Var är kvar, var är rätt
Demontera inte själv (axlarna, armarna åt sidorna).
Titta snarare
Och berätta för dem (läraren sträcker ut två händer framåt och vänder sig till barnen för hjälp)!
Barn visar först var deras vänstra och högra händer är och hjälper sedan läraren.
Lärare: Bra gjort! Låt oss nu ta bort banden från våra händer och spela igen spelet vi spelade i början: om jag säger ”höger hand” höjer du höger hand uppåt, om ”vänster hand” höjer du vänster.
Läraren säger vilken hand han ska höja och komplicerar sedan uppgiften genom att be honom att visa rätt och vänster ben... När alla killar slutar bli förvirrade, slutar läraren spelet.
Lärare: Nu kan du gå på vägen. Låt oss stå i början av spåret och läsa var vi ska vända. Jag kommer att läsa och du kommer att visa. "Gå först rakt, sedan vänster, vänster igen, sedan höger och rakt"
Barn visar vägen.
Efter instruktionerna hittar barnen med läraren en låda med en trumma.
Lärare: Bra gjort! Låt oss var och en försöka spela trumman, så tar jag trumman och vi marscherar till ljudet av den igen.
Läraren och barnen försöker spela trumman. Sedan slår läraren trumman och läser en vers A. Barto « Handelsresande" och går med barnen i grupp.
Litteratur:
1. Roliga bilder, 1981, №11.
2. Serie "Musik med mamma" Sergei och Ekaterina Zheleznovy Fem smågrisar.