Finger spel
om det lexikala ämnet ”Svampar. Bär "
i dagsläge, mittgrupp
Programvaruinnehåll.Utveckling finmotorik, förmågan att utföra övningar med höger, vänster och två händer. Forma förmågan att lyssna på läraren.
Spelets framsteg
Spelsituation "Resan till skogen."
Pedagog. - Skörden mognar på hösten. Både människor och djur levererar för vintern. Idag ska vi gå till skogen och ta reda på vilken typ av skörd som har vuxit i skogen.
Vi red en häst och nådde skogen.
Gop, gop, gop, gop - sluta!
Vi anlände i skogen!
Vi går genom skogen, plockar bär.
Och våra fingrar hjälper oss att samla bäret.
Förbered fingrar flickor och pojkar.
Fingerspel "För bär"
Ett två tre Fyra Fem,
(Fingrarna på båda händerna "hälsar" och börjar med de stora.)
Vi går en promenad i skogen.
(Båda händerna går fingrar över knäna.)
För blåbär
För hallon,
För lingon,
För viburnum.
Vi hittar jordgubbar
Och vi tar det till broren.
(Böj fingrarna, börja med tummen.)
Andningsövning "Hur luktar skogen"
Vi har samlat bären.
(gör en kopp med två handflator)
Vi andas in med näsan, andas ut med munnen.
Pedagog. - Åh, killar, och skogen luktar fortfarande något. Stäng ögonen och lukta. Vi andas in med näsan, andas ut med munnen.
(sätt svampen)
Barn. (ögonen öppna) Svamp.
Fingerspel "Svampar"
Det finns en fet man i röjningen.
(Den högra handen är knuten i en knytnäve och höjs framför dig.)
Vit svamp - bult.
(Handflatan på vänster hand är täckt med näven till höger.)
Och under honom, darrande lite,
(Vänster hand kvar, höger hand tas bort.)
Snigeln höjde sina horn.
(Pek- och långfingrarna på höger hand är upplyfta, tumme håller resten, kan vridas något för hand.)
Pedagog. - Killar, låt oss hjälpa djuren att göra tillförsel för vintern.
Spel "För svamp" (med bilder)
Alla djur vid kanten
De letar efter mjölksvampar och vågor.
(Barn går i en runddans.)
Ekorrar galopperade
Ryzhiks slet av.
(De hoppar i en hukande position, plockar inbillade svampar.)
Kantarellen gick
Samlade kantareller.
(De springer i en cirkel och plockar inbillade svampar.)
Kaniner hoppade
De letade efter honungsåldrar.
(De hoppar stående, plockar inbillade svampar.)
Björnen passerade
flugsvampen krossad.
(De går till upprullningen och stämplar sedan med höger fot.)
Pedagog ... Tack killar för att hjälpa djuren.
Det är dags för oss att gå till dagis.
Nu går vi? Gå på hästen!
(Barn galopperar till musiken)
Vi red en häst, körde till dagiset.
Gop, gop, gop, gop - sluta!
Vi anlände till dagiset!
anteckning
Finger spel om det lexikala ämnet ”Svampar. Skogbär ”i den dagliga rutinen med barn i mellangruppen utvecklar finmotorik, förmågan att utföra övningar med höger, vänster och två händer. Sammanfattningen innehåller: en spelsituation "Resan till skogen", två fingerspel "För bär", "Svamp", andningsövning "Hur skogen luktar", ett imiteringsspel "För svamp" med bilder.
Mål:
Presentera grönsaker för barn.
Att utveckla en aktiv vokabulär för barn om ämnet "Grönsaker".
Lär barn att bilda plural substantiv, använd dämpande suffix.
Fortsätt lära barn att urskilja och namnge färger (rött, grönt), begreppen "en-många", "stora-små".
Utveckla minne, en känsla av rytm, finmotorik i händerna, koordinering av rörelser.
Lär barn att samordna rörelser med texten, förstå och följ verbala instruktioner.
Odla kamratvänliga relationer.
Utrustning:
Dummies av grönsaker. En underbar väska.
Leksak "get", "harar".
Kartongsilhouetter av morötter, gurkor, tomater, burkar.
Spatlar, vattenburkar, krattor, dockhusrätter: krukor, tallrikar, skedar, knivar.
Ljudinspelning: låt "Merry Garden", "Harvest".
Ärtor, grön plasticine, saltad deg.
Plastgrönsaker i två halvor, fästa med kardborreband.
Förberedda ritningar "Väx upp, morot", bruna pennor.
Lektionsförlopp:
Hälsningar
Hej killar, det är bra att ni alla kom idag!
Våra smarta huvuden
De kommer att tänka mycket, smart.
Öronen kommer att lyssna
Mun talar tydligt.
Handtagen klappar
Benen kommer att trampa.
Ryggen räcker ut
Vi ler mot varandra
Överraskningsögonblick "Underbar väska"
Här har jag en väska. Inte enkelt, men underbart. Sänk ner handen i den och nå något.
Spelet "Feed the Bunnies"
Ta dina grönsaker, lägg dem på en tallrik och mata kaninerna.
Didaktiskt spel "Vad åt kaninen?"
Kaninen har en kål, en gurka och en morot. (En morot gömmer sig). Vad åt kaninen? Bunny åt en morot. Vad är kvar? Det finns kål och gurka kvar. Vilken färg har kålen? Grön. Vilken färg har gurkan? Grön.
Knappspel "Grönsaker i en burk"
Ordna knapparna i cirklar av lämplig färg och storlek.
Rita "sallad"
Titta, den här bilden visar allt du behöver grönsakssallad- grönsaksallad: tomat, gurka, peppar, lök, salt, olja. Och längst ner på arket finns en salladsplatta - en salladsskål. Ta en penna och rita linjer från varje mat till salladsskålen.
Didaktiskt spel "Plantera en grönsaks trädgård"
Det finns många åsar i trädgården.
Det finns morötter och sallad.
Det finns gurkor och ärtor.
Är potatis dåligt?
Vår gröna grönsaks trädgård
Vi kommer att få mat hela året.
Rulla en tjock korv ur saltad deg - det här blir en säng. Stick morötter i degen - vi får en säng med morötter.
Ritning "Väx upp, morot"
På en förberedd bakgrund ritar barn horisontella ränder för morötter med en brun penna.
Övning "Odlad morot"
(Hålls med föräldrar).
Först planterade de ett litet spannmål i marken.
(Barn hukar ner)
Solen värmde kålen, regnet vattnade och morötterna började växa.
(Barn går sakta upp på fötterna)
Gröna blad har vuxit nära moroten.
(Upp med händerna)
Det är dags att plocka morötterna.
(Föräldrar kramar barnen och tar dem i famnen - de plockar morötterna från trädgården)
Fingerspel "Grönsaker"
Flickan Arinochka
Grönsaker i en korg.
(Vik dina handflator i en "korg")
Här är en zucchini med pottbuk
Jag lägger den på en sida
Paprika och morötter
Hon lade det skickligt.
Tomat och gurka.
(Böj fingrarna, börja med tummen)
Här är Arina - bra gjort.
(Visa tumme)
Didaktisk övning "En-många"
Läraren lägger en bild med en bild av en grönsak på ett magnetkort och delar ut resten av bilderna till barnen en efter en.
Jag har en grönsak. Och hur mycket har du? Anya har en morot. Denis har en gurka. Placera dina grönsaker bredvid mina på brädet. Hur många grönsaker har blivit? Massor.
Ordförrådsarbete "One-many"
Läraren plockar upp en grönsak och namnger den i singularis, överlämnar den sedan till barnet och ber att namnge plural.
En morot, men hur kan man säga om det finns många? Massor av ... morötter.
En gurka - många ... gurkor.
En tomat - många ... tomater.
En peppar - många ... paprika.
En potatis - många ... potatisar.
En kål - mycket ... kål.
Applikation "konserveringsgrönsaker"
Lägg en stor och liten gurka, en stor och en liten tomat ovanpå burkbilden. Ordna grönsakerna så att de alla passar in i burken. Stick nu grönsakerna på burken.
Dynamisk paus "Trädgårdsmästare"
Vi tog axelbladen
(rörelser som visar tån på en spade på axeln)
Sängarna grävdes upp.
En-två, en-två -
Det är så de grävde upp
De tog raken i handen
Sängarna kammades.
En-två, en-två -
Så här kammade de det.
Frön i rader
Vi planterade den i marken.
En-två, en-två -
Så här planterade vi
(rörelser i enlighet med texten)
Vi är kallt vatten
Sängarna vattnades.
En-två, en-två -
Så här vattnades det
(skildra vattning av sängarna från vattenkannan)
Skörden är rik
De samlades i godo.
En-två, en-två -
Så samlade de
(backar)
Danser och sånger
Själva började
En-två, en-två -
Så här började de.
(klappar)
Övning "kockar"
Och nu blir du kockar, tar knivar och skär frukten i bitar. Barn använder plastknivar för att skära grönsaker i halvor (fäst med kardborreband).
- Hur många bitar har du skurit din grönsak i? Låt oss räkna: en, två. Du har skurit i två halvor.
Ritning med finger målar "Mefody the get's garden"
Visa geten Methodius på bilden. Vilka grönsaker växer i hans trädgård? Kål, morötter, tomater. Vi färgar nu dessa grönsaker. Vilken färg ska vi färga kålen med? I grönt. Vilken färg ska vi färga tomaten? I rött. Vilken färg ska vi färga morötterna med? Orange.
Övning "Flytta ärtorna"
Kaninen är hungrig igen. Låt oss mata honom ärtor. Sked ärtorna ur potten och lägg dem på en tallrik.
Ärtbågsformning
Barn skulpterar en korv av grön plasticine och pressar ärtor i den.
Fingergymnastik "Saltkål"
Vi hugger kål, hugger.
Raka handflator
Vi är tre, tre morötter,
Gnid ihop dina handflator
Vi saltar och saltar kålen.
Nyp fingrarna.
Vi pressar kål, klämmer.
Komprimera och lossa kammarna.
Visning av bordsbiografen "Kozel Methodius"
Vem vandrar det i trädgården?
- Det är jag, geten Methodius.
- För vilken typ av fall?
- Jag hjälper väktarna.
Jag skyddar kålen
Jag skyddar varje blad ...
- Varför kål plötsligt,
Inte en rädisa
Och inte en båge?
Hur är det, berätta, Methodius?!
Du glömde dem, visar det sig!
- Jag har inte glömt någonting,
Men det finns inte tillräckligt med styrka för allt.
Jag vet inte hur man skyddar en båge,
Och från rädisan går jag ner i vikt.
Och kålen är bra
Och hon behöver en väktare
Eftersom det mest utsökta
Väldigt gott -
Kålblad!
Ordförrådsarbete "Stor och liten"
Gurka är en gurka.
Potatis är potatis.
Kål - kål.
Tomat är en tomat.
Bow är en lök.
Vitlök - vitlök.
Morötter är morötter.
Rödbetor - rödbetor.
Musikalrytmisk övning "Harvest"
Till låten med samma namn slår barn ut rytmen på en metallofon.
- ytterligare material om ämnet "Svampar".Substantiv:
boletus, boletus, boletus, flugsvamp, kantarell,russula, svamp, ben, hatt, skog, glänta,
mossa, stubbe, korg, smörrätt, honungsvamp, svänghjul, mjölksvamp, svamp,volnushka, padda, mycel, tjocklek,
korg, svampplockare,jordgubbar, vinbär, krusbär, hallon, blåbär,lingonberry, cloudberry, tranbär,
jordgubbar, kompott, sylt.
Verb:
växa, stå, göm, rodna, växa, laga mat,samla, laga, skära, torka, salta,
marinera, gå vilse, haunt.
Adjektiv:
vit, röd, ingefära, liten, gammal, ätlig,oätlig, maskig, svamp (regn, sommar,
glänta, år), hallon, jordgubbe, blåbär, lingon,tranbär, molnbär, jordgubbe.
Adverb:
nära, långt, nära.
Finger gymnastik
KORG MED BÄR
Här är en korg - så en korg!
Det finns krusbär i det,
Det finns hallon i det,
Och vilda jordgubbar
Och trädgårdsjordgubbar
Det finns lingon och blåbär!
Kom och hälsa på oss!
Bären som vi hittar i den
Det finns ingen friskare och godare!
MED ... Vasilieva
(Låtsas överraskningsprida armarna åt sidorna.)
(Krulla fingrarna från börjanfrån stora, samtidigt
på höger och vänster hand.)
(Gör en inbjudandegest - rörelse av händerna på
jag själv.)
(Alternativt rytmisktsmäll på knytnäve och handflata oh handflatan .)
Koordinering av rörelsen "Vi kommer Skog"
Mål: att lära sig att samordna tal med rörelse, att utvecklaskreativ fantasi, förstärkt i tal
substantiv -svampnamn, utveckla finmotorik.
Vi ska till höstskogen.
Och skogen är full av mirakel!
Det regnade i skogen igår-
Det här är väldigt bra.
Vi ska leta efter svamp
Och samla i en korg.
Här sitter bulten,
På en hampa - älskling,
Och i mossan - kantareller,
Vänliga systrar.
"Bult, klump,
Kom in i lådan!
Tja, och du, flugsvamp,
Dekorera höstskogen ”.
I. Mikheeva
(De marscherar på plats.)
(De sprider händerna in parter är "förvånade".)
(Skaka handflatorna båda händerna.)
(De klappar i händerna.)
(Lägg din handflata tillpanna, de tittar på en,sedan åt andra hållet.)
(De tar händerna framför sig- "korg".)
(Vik över en efter enfingret på båda händerna
samtidigt för varjesvampens namn.)
(Gör lockande handrörelser.)
(Hotar med pekfingretfingret på din högra hand.)
Smattra
Mål: utveckla gemensamma prästadömsfärdigheter: tydlighet i jurisdiktion,korrekt ljuduttalande, korrekt
Spelets gång. Läraren erbjuder barn en tävling: vemkommer att uttala tungvridaren snabbare och mer korrekt.
Hampa har fem honungsvampar igen.
Dialog
Mål: att utveckla vanliga språkkunskaper, att arbeta medintonation uttrycksfulla tal.
-Vi gick med dig?
- Kom igen.
- Hittade du ett björkträd?
-Hittades.
-Jag gav det till dig?
-Dal.
- Har du tagit det?
-Ta det.
-Var är han?
-Vem?
-Björkträd.
-Som?
-Vi gick med dig?
- Kom igen.
Etc.
Spelet "Vem har gått vilse?"
Mål: utveckla hörseluppmärksamhet.
Spelets gång. Läraren säger: ”Tänk dig att vi är detgick till skogen, någon gick vilse och ropade "Ay!"
Ett av barnen vänder tillbaka till resten.säg "Ay!" med olika
Spel "I skogen"
Mål:öka och berika barnens ordförråd genom attlexikalt ämne "Svampar".
Spelets gång. Läraren inbjuder barn att lyssna på berättelsenoch komplettera den. Du kan lägga den framför
barnbilden av svamp.
Hösten har kommit. Du går in i skogen och du kommer att gaspa. Träden inde står i en gyllene klänning, de tar sig igenom grenarna
sol- Du ser dig omkring och du kommer att förstå - det är inte för ingenting som de säger dethöst skog gåvor
rik. Här, under aspen, flimrar röda hattar. Det är vänligtliten familj. Och under björken, smal (...)
stå. Du kommer att gå längre inskog och du kommer att se röda hattar täckta av mossa. Sprid mossan med händerna och där
systrar - (...) lurade.sitter de på en stubbe? Erfaren svampplockare omedelbart
kommer att förstå att det är (...). Men den lyckligaste som befinner sig i skogens djup viktig svamp
kommer hitta - (...).
I. Mikheeva, S. Chesheva
Ett spel "Vilken typ av sylt? Vilken kompott? "
Mål: utveckla grammatikaltal (utbildningrelativa adjektiv, överenskommelse
adjektiv medvarelser).
Hodgry. Läraren uppmanar barnet att svarafrågor om flickan Katya. Det är nödvändigt att följa
korrekthet ändar (hallon sylt, hallon kompott).
Hösten är förberedelsetiden.lagra på söt sylt för Nazim och
doftande kompott.Tidigt på morgonen var han i skogen i flera år. inte nära.
Mormor, frågade Katya - Om jag har ett hallonsamla, vilken typ av kompott kommer att visa sig? (...) Och syltet
som? (...)
Vad händer om vi hittar blåbär, - fortsatte Katya att reflektera.
Vilken typ av kompott kommer att visa sig? (...) Och vilken typ av sylt? (...)
Tja, om vi får lingon? Vilken typ av kompott ska vi laga?(...) Vilken typ av sylt? (...)
Min favorit tranbärssylt. Gissa vilken? (...)
Och jag älskar kompott gjord av molnbär. Gissa vilken? (...)
Så obemärkt närmade sig mormor och hennes barnbarn gläntornake, på vilken, tydligen, osynligt fanns jordgubbar.
Som Kommer mormor att laga kompoten? (...) Vilken typ av sylt? (...)
S. Chesheva
Spelet "Extra bär"
Mål: lära sig att känna igen bekanta bär, fixa namnatt förstärka begreppet "skog" och
"Trädgårdsbär"; att träna i definitionen av närvaron av ljud [a] i sina ord platser i den
(början, mitten, slutet), utveckla visuellt Uppmärksamhet.
Spelets gång. Läraren lägger bilder framför barnen medbilder av bär (till exempel: tranbär,
blåbär, jordgubbar),ber att namnge bären och säga vilken bär som är överflödig. Pedagogfrågar varje barn
förklara ditt val.
Till exempel:
Extra jordgubbar, för de är ett trädbär, och alla andra är det skog.
Barnet avgör om namnet på bäret innehåller ljudet [a] och invilken del av ordet det är.
Ord: lingonberry, strawberry, hallon, strawberry, cranberry,vinbär, blåbär, krusbär.
Spelet "Gör ett diagram"
Mål: konsolidera färdigheten att analysera meningar i ord.
Hodgry. Läraren uppmanar barnen att lyssnameningar, räkna antalet ord
rita diagram. Påminner , att förslagen kan uppfylla "små"ord "- prepositioner.
Till exempel:
Höstskogen är rik på gåvor.
Det finns många jordgubbar i skogsröjningen. Underen boletus gömde sig som en gren. Påsura tranbär mognade i träsket.
Spel "Samla svamp"
Mål: förbättra fonemiska processer, undervisavälj ord för ett givet ljud.
Hodgry. Läraren lägger en låda framför barnenskrivet på den med bokstaven "n" och erbjudanden
barn lägger i denbara de svamparna (dummies, bilder), i vars namn det finns ett ljud[n].
Ord: honungsvamp, kärnmjölk, bult, bult.
Pussel
Mål: utveckla hörseluppmärksamhet, hörselminne, lära sigsammanhängande monolog
(tolkning av gåtan).
Spelets gång. Läraren gör en gåta, gissar barnen.Ett av barnen förklarar innebörden.
Resten kompletterar.Då lär sig alla någon gåta tillsammans.
Jag hälsar dig med en brun hatt.
Jag en blygsam svamp utan utsmyckning.
Under Jag hittade skydd med en vit björk.
Berätta för mig barn, vad heter jag?
(Brunt björkträd)
I höstskogen i september
I tråkig regnig dag
En svamp har vuxit i all sin härlighet
Viktigt, stolt.
Hans hus ligger under aspen,
Hatten är röd på den.
Denna svamp är bekant för många.
Vad ska vi kalla det?
(Boletus)
Röd hatt, prickar på hatten,
En kort kjol med ett vitt ben.
Vacker svamp, men det kommer inte att lura dig
Vem vet om honom - kommer inte att röra vid honom.
Alla människor har känt länge
Att svampen är fylld med gift ... (flugsvamp).
Text för att återberätta
Mitka plockade upp så många svampar att han inte kunde komma överHem. Han staplade dem i skogen. Vid gryningen av Mitka
gick för att hämta svamp.
Svamparna fördes bort och han började gråta. Hans mor sa till honom:
Varför gråter du? Eller äts våra kakor av katterna?
Då är Mitkestal rolig skrattade.
L. Tolstoj
Frågor:
Varför lämnade Mitya svamp i skogen?
Vad hände på morgonen?
Vad sa mamma?
Text för att återberätta
BRODER OCH LITEN SISTER
Sanka och hans yngre syster Varya går ut ur skogen. Typadjordgubbar, bärs i lådor.
Min mormor såg och skrattade:
Vad är du, Sanya ... Little Varya har skrivit mer än du!
Fortfarande skulle det! - svarar Sanka. - Hon behöver inte böja sig häroch gjorde mer.
Sanka och Varya går ut ur skogen igen och drar svampkorgar Smör.
Sanya, säger mormor. skrev mer.
Fortfarande skulle det! - svarar Sanka. - Hon är närmare marken, så skrivit.
För tredje gången gick de iväg till Varya Sankas skog.samla. Och jag följde med dem.
Och plötsligt ser jag hur Sanka, omärkligt från Varya, ger hennebär i en låda. Varya kommer att vända sig bort, och han kommer att ta och
strö ...
Vi går tillbaka, Varya har fler bär, Sanka har mindre.
Det finns en mormor.
Väl , - säger han, - Sanya ... Hallon är högaväxande! Det är lättare för dig att nå, men Varya har skrivit mer!
Fortfarande skulle det! - svarar Sanka. - Varya är jättebra,
Varya är arbetare. Du kan inte hänga med henne.
Enligt E. Shim
Frågor:
Vad bar Sanka och Varya i lådorna?
Vad sa mormor?
Vad svarade Sanka?
Vad samlade Sanya och Varya i skogen för andra och tredje gången?
Vad svarade Sanka till sin mormor varje gång?
Varför tror du Sanka lade bär till Varya?
Kortfil för utomhusspel och finger gymnastik om ämnena ”Grönsaker. Frukt "
Ett kortindex som innehåller utomhuslekar (kroppsövningsminuter) och fingergymnastik erbjuds.
Mål: utveckling av allmän och finmotorik; koordinering av tal med rörelse; arbeta med talets tempo och rytm.
"Grönsaker. Grönsaksträdgård "," Frukt. Trädgård".
Ladda ner:
Förhandsvisning:
Kortindex för utomhuslekar och fingergymnastik
om detta ämne
"Grönsaker. Frukt "
Mål: utveckling av allmän och finmotorik;koordinering av tal med rörelse; arbeta med talets tempo och rytm.
Teman för kalender-tematisk planering (för vilket detta kortindex föreslås):"Grönsaker. Trädgård","Frukt. Trädgård".
Utomhuslek och fingergymnastik med temat ”Grönsaker. Trädgård".
"Skörda" .
Låt oss gå till trädgården Vi hämtar skörden. | (Mars på plats.) |
Vi tränar morötter | ("De drar." För att skildra hur morötter dras ut ur marken.) |
Och vi gräver upp potatisen. | ("Grävning." Skildra grävning.) |
Vi kommer att skära ett kålhuvud, | ("Skär av." För att skildra hur ett kålhuvud skärs av marken.) |
Rund, saftig, utsökt, | (Visa cirkeln med händerna - tre gånger.) |
Låt oss välja en liten syra | ("Riv." För att skildra hur sorrel slits sönder.) |
Och låt oss gå tillbaka längs vägen. | (Mars på plats.) |
N.V. Nishcheva
"Grönsaker"
En kväll i trädgården Kålrot, betor, rädisa, lök De bestämde sig för att spela gömställe, Men först stod de i en cirkel. | (Barn går i en cirkel, håller hand, i mitten av cirkeln är en förare med ögonbindel.) |
Beräknas klart där: Ett två tre Fyra Fem. | (De stannar, vrider föraren.) |
Göm bättre, göm dig djupare Du går och tittar. | (Kör upp, huk, föraren tittar.) |
N.V. Nishcheva
"Morfar såade ärtor"
Farfar såde ärtor. | (De står med sina ansikten i en cirkel. De gör rytmiska hopp på tårna, händerna på bältet.) |
Ärtorna var inte dåliga alls. | (Stoppa alternativt fötterna på plats.) |
Rund, sonorös, Gul, slät, Mycket slät, väldigt söt. | (Barnet - "farfar", som står inne i cirkeln, gör samma rörelser. Knäböj.) |
Plötsligt föll en påse med ärtor. | (Genom att hoppa sprider barnen sig runt gruppen.) |
Fattig farfar gasade. Det fanns ärtor, och på dig - Rullande på hyddan! | På ordet "hydda" börjar barnet - "farfar" att fläcka barnen. Varje nyfärgat barn ansluter sig till ärtkedjan som raderar sig bakom farfar. "Farfar" måste samla alla "ärtor". I slutet bildar barnen en cirkel. Stå vänd i en cirkel. De gör rytmiska hopp på tårna, händerna på bältet. |
N.V. Nishcheva
"Korg med grönsaker"
Med en stor korg går jag till trädgården Ett mångfärgat folk växer i sängarna. | (Barn går i cirklar som håller hand) |
Här är en röd, pot-bellied senior tomat. Och det finns en zucchini som sträcker sig över staketet. Den rosiga rädisan var täckt med ett blad. Grönlök växer ihop i rad. Den gula rova brinner som solen. Och med en svart rädisa, skrattar, talar han. Lila satänghängande aubergine. Han är här som en gäst från konstiga länder. Här är en morot som kryper som en röd räv. Och sedan finns det två gråa vitlökhuvuden. Och en saftig, lockig, krispig sallad. | (De stannar med ansikten i en cirkel, böjer ett finger, först till vänster, sedan till höger, för varje namn på grönsaker) |
Alla tillsammans i en korg ligger som ett berg. | (Går i cirklar igen, håller hand) |
N.V. Nishcheva
"Kanin och kål"
Skugga-skugga-svettning Det finns ett staket i trädgården. För korgkorg, Krispigt sött. Kaniner vill ha kål Den hungriga magen är tom. Kaniner - hoppa in i trädgården, Och det finns en väktare vid porten. Fly, kaniner, bort Du måste hjälpa dig själv. Ett två tre, Fånga hararna. | (I mitten av gruppen finns det ett barn - "vakthållare". Han lägger händerna mot ögonen som en kikare. Barn - "kaniner" hoppar runt gruppen. "Kaniner" hoppar nära "vakten", hoppar runt honom , retas. "Vakten" rusar för att fånga "kaninerna." Barn springer iväg bakom linjen i slutet av gruppen.) |
N.V. Nishcheva
Finger gymnastik.
"Grönsaker"
O.I. Krupenchuk
"Skörda"
Hösten kommer att besöka oss, Grödan bär med sig: | (Alternativt: klappar, stansar.) |
Rundkål, | (Sprid armbågarna till sidorna. Anslut fingrarna på båda händerna med kulformade dynor (kål).) |
Mörkhudad potatis, | (Pressa båda händerna i nävar (potatis).) |
Söta morötter | (För samman högerhandens fingrar och dölj tummen. Fingrarna pekar nedåt.) |
Rödbeta är slät. | (Anslut fingrarna på din högra hand med dynor och runda lite (rödbetor).) |
E.A. Savelieva
"Lariska har två rädisor"
V. Volina
"Grönsaker" .
N.V. Nishcheva
"Vi bjuder in dig till trädgården"
Vi bjuder in människor: | (Gör en gest "mot dig själv" med händerna.) |
Kom in i trädgården! | (Sprid armarna ut till sidorna framför dig.) |
Gå mellan åsarna - | (Index- och långfingrarna på båda händerna, som ben, "steg" på bordet.) |
Det finns gurkor | (För att skildra en gurka, för att göra detta, vik fingrarna i en oval form.) |
Tomaterna hänger De vill ha det rakt in i munnen. | (För att skildra en tomat, för att göra detta, vik fingrarna i en cirkel.) |
En rova mognar i närheten Varken tjock eller gles. | (För att skildra en rov, för att göra detta, vik fingrarna i form av ett hjärta.) |
Vi hämtar grönsaker | (Runda upp vänster hand som en korg, och höger hand Lägg imaginära grönsaker i den.) |
För dig själv och för vänner. | (Visa din hand mot dig själv och sedan mot andra.) |
O.A. Novikovskaya
"Kål"
Slå. Slå. Slå. Det knackar i huset. Vi hackade kålen | (Rytmisk slår med handflatans kant på bordet.) |
Slipad, | (Handflatorna gnuggar mot varandra.) |
Saltad | (Pek- och långfingrarna gnuggar mot tummen.) |
Och de stoppade det tätt i ett badkar. | (Slår med båda händerna på bordet.) |
Allt är i ordning nu. | (De skakar av sig händerna.) |
N.V. Nishcheva
"Kål"
Vad är det som knakar? Vilken krisp? | (Gnid näven mot näven.) |
Vad är den här busken? | (Skildra en kålbuske: sätt ihop handflatorna i handleden, sprid fingrarna.) |
Hur ska man vara utan knas? | (Gnid handflatan på handflatan.) |
Om jag är kål! | (För att skildra ett kålhuvud: knäpp din vänstra hand i en knytnäve och ta tag i den med din högra handflata.) |
Det är varmt på sommaren, täppt på sommaren - | (Fläta dina armar runt dig själv.) |
Kål ber om regn. | (Fingrar av båda händerna (växelvis) knackar på bordet och imiterar regn.) |
O.A. Novikovskaya
"Morot"
O.A. Novikovskaya
"Potatisar"
O.A. Novikovskaya
Utomhuslek och fingergymnastik om ämnet ”Frukt. Trädgård".
Utomhuslek (kroppsövning).
"Igelkottet och trumman".
En igelkott går med en trumma, Boom-boom-boom! Igelkottet spelar hela dagen, Boom-boom-boom! | (De marscherar i en cirkel och imiterar trummande.) |
Med en trumma på ryggen, boom boom boom! Igelkotten vandrade in i trädgården av misstag, Boom-boom-boom! | (De går i en cirkel och gömmer händerna bakom ryggen.) |
Han älskade äpplen väldigt mycket, Boom-boom-boom! | (Nu med ena handen, nu med den andra handen, tar de ett imaginärt äpple till munnen.) |
Trumman i trädgården glömde han, Boom-boom-boom. | (De stannar, slänger upp händerna.) |
Äpplen föll av på natten, Boom-boom-boom. | (Händerna på bältet, hoppar på plats.) |
Och slagen slog ut, boom boom boom. | (Hoppar.) |
Harorna fick kalla fötter, Boom-boom-boom! Vi stängde inte ögonen förrän gryningen, Boom-boom-boom! | (De gör "öron" från handflatorna, sitter långsamt, sitter, darrar, täcker ögonen med händerna.) |
N.V. Nishcheva
"Orange"
Vi delade en apelsin. Vi är många, men han är en. | (De går i en cirkel som håller hand.) |
Denna skiva är för en igelkott. Detta är en bit för en snabb. Detta är en bit för ankungar. Detta är en bit för kattungar. Denna bit är för bäver. | (Sluta vända i en cirkel. Böj ett finger från början med tummen för varje djurets namn.) |
Och för vargen - skalet. | (De visar en vargs mun med båda händerna.) |
Han är arg på oss - problem !!! | (De hukar. Täck huvudet med händerna.) |
Spring iväg, vem var! | (De springer upp.) |
N.V. Nishcheva
Finger gymnastik.
"Trädgård".
Trädgården var inhägnad | (Föreställ ett staket: lägg i handflatorna så att fingrarna på en handflata ligger mellan fingrarna på den andra.) |
Så att träden lever längre. | |
Till trädgården från gatan | (Sprid armarna framför dig och skildra gatan.) |
Kycklingar gick inte | (Med båda händerna, skildra "Cockerel" (pekfingret rör vid tummen - det visar sig som en "näbb", resten av fingrarna lyfts upp i en fläkt - det här är en "kam").) |
O.A. Novikovskaya
"Vi planterade en trädgård på våren".
Vi planterade en trädgård på våren | (Avbilda träd med båda händerna (handflatorna står uppåt, fingertopparna uppåt, fingrarna sprids ut) och vinkar dem något.) |
Och Semyon låg vid åsarna. | (Lägg dina handflator under kinden.) |
Här äter vi äpplen, | (Ta med "äpplet" till munnen - två nävar vikta ihop, klicka på tänderna.) |
Men vi kommer inte ge det till Semyon. | (Skaka pekfingret.) |
Vi behöver inte latare här - | (Vinka händerna framför bröstet från sida till sida.) |
Kom Semyon ut ur trädgården! | (Vinka båda händerna från dig samtidigt.) |
O.A. Novikovskaya
"Sol" .
Jag ritar en gul cirkel - | ("Rita" med ditt högra pekfinger en cirkel i luften.) |
Massor av pinnar runt. | (Visa pekfingrar.) |
Den här solen skiner - | (Korsa armarna på handledsnivån, sprid fingrarna som om det var solens strålar.) |
Hus | (Anslut armarna ovanför huvudet så att du får ett "tak".) |
Och vår trädgård värms upp. | (Avbilda träd med båda händerna (handflatorna står uppåt, fingertopparna uppåt, fingrarna sprids ut) och vinkar dem något.) |
O.A. Novikovskaya
"Frukt".
O.I. Krupenchuk
"Vi samlar frukt".
Jag bryter inte tummen - Samla päron! | (Den vänstra handen i en halvcirkel framför bröstet - "korg", höger - "riva päron från trädet och lägger dem i korgen.") |
Välj äpplen - jag ringer till en vän | (Händerbyte.) |
Jag skalar en banan - | (Den vänstra handen "håller en banan", den högra "skalar en banan".) |
Jag ger det till en vän också! | (Nå framåt med en banan.) |
O.I. Krupenchuk
"Kompott"
N.V. Nishcheva
"Frukt".
N.V. Nishcheva
"Vattenmelon" .
O.A. Novikovskaya
"Apple".
O.A. Novikovskaya
Bibliografi:
- Konovalenko, V.V. Artikulering, fingergimnastik och andnings-vokalövningar. - M., 2014. - 16 s.
- Krupenchuk, O. I. Vi tränar fingrar - vi utvecklar tal! Juniorgrupp dagis. - SPB, 2015 - 32 s.
- Krupenchuk, O. I. Vi tränar fingrar - vi utvecklar tal! Mittgrupp dagis. - SPB, 2015 - 32 s.
- Nishcheva, N.V. Kortfiler riktlinjer för föräldrar till förskolebarn med ONR.- SPb., 2007.-240 s.
- Nishcheva, N.V. Modernt system korrigeringsarbete i en talterapigrupp för barn med underutveckling av allmänt tal (från 3 till 7 år). - SPb. , 2013. - 624 s.
- Novikovskaya, O.A. Rena ord, tungvridningar, fingerspel, poesi för utveckling av tal / O. Novikovskaya. - M.: 2015. - 96 s.
- Savelyeva, E.A. Finger- och gestspel i vers för förskolebarn. - SPb. , 2013. - 64 s.
Sammanställd av: Lärare MADOU №4 " Dagis kombinerad typ ", Belousova Inna Vladimirovna
1. Utveckling av finmotorik
Utför åtgärder i enlighet med innehållet i dikterna.
Jag tar bort bären från grenarna
Och jag samlar den i en korg.
Bär - en komplett korg
Jag försöker lite.
Jag sjunger lite mer
Vägen till huset blir enklare.
Jag äter mer hallon.
Hur många bär finns i en kruka?
Ett två tre Fyra Fem...
Jag kommer att samla in igen.
(I. Lopukhina)
Fingret är tjockt och stort
Jag gick in i trädgården för plommon.
Indikativ från tröskeln
Visade honom vägen.
Långfingret är det mest exakta:
Han slår plommonna från grenen.
Namnlösa äter
Och lillfingret är mannen
Plantering av ben i marken.
Böj fingrarna omväxlande, först med höger och sedan med vänster hand.
Orange
Vi delade en apelsin
Vi är många, men han är en.
Denna skiva är för igelkottar,
Denna skiva är för att krympa,
Denna bit är för ankungar
Denna bit är för kattungar,
Denna bit är för bäver,
Och för vargen - skalet.
Han är arg på oss - problem.
Kör vem var!
2. Efterlikna övningar
Uttryck glädjen av den behagliga doften av jordgubbssylt, doften av en ros, doften av ett äpple.
Sött äpple. Förmedla ett känslomässigt tillstånd: du äter ett sött äpple, söta druvor, sur citron, tårta persimon eller kvitten.
Uttryck ditt tillstånd i situationer: du ser en mask i ett äpple, en mask gnager ett äpple.
Äpplet föll på vårt huvud.
3. Övningar för nackmusklerna.
Andningsutveckling
Andas in genom näsan - vrid huvudet åt vänster. Vi såg ett mycket stort äpple. Andas ut genom munnen med ljudets uttal 0-0-0. Vrid huvudet åt höger. Vilket stort päron. Andas in genom näsan, andas ut genom munnen.
4. Övningar för tugg-artikulation muskler
Spela övning"Tugga ett hårt päron."
5. Övningar för läppar och kinder
Apple kinder. Dina kinder är runda som äpplen. Blås upp båda kinderna.
Låt oss dölja vårt ord bakom kinden. Blås upp växelvis höger och sedan vänster kind.
Rund druva. Dra läpparna framåt med ett smalt rör.
Banan. Le, lyft upp hörnen på dina läppar. Läpparna är stängda.
6. Träna för tungan
Tungan kryper genom springan i staketet in i trädgården. Den "breda" tungan tvingas mellan tänderna.
Staketet är skarpt - så. Visa "skarp" tunga.
Byt ut den "breda" och sedan den "smala" tungan.
Sätt tungan med en spatel
Och håll det tyst.
Tunga "pinne" då
Dra med en tunn spets.
Kopp. Gör en "kopp" av tungan. ”Jag häller apelsinjuice i bilen, äppeljuice i Kolina, plommonjuice i Dima. Vilken juice ska jag hälla dig, Sasha? "
Sniffa trädgårdsblommor(rosor, krysantemum). Andas in genom näsan, andas ut genom munnen.Skörd... Vi plockar ett äpple från en hög gren. Utgångsläget är att stå rakt. Lyft armarna - andas in. Vi lägger äpplen i korgen. Sänk dina armar, luta kroppen framåt och nedåt - andas ut.
Plockade och smakade kvitten. Välsmakande kvitten: "Fa-fo, phy-fu!"
Masha och Dasha i trädgården... Flickorna kom till trädgården, såg många, många frukter och blev förvånade: "Oh-oh-oh-oh-oh-oh!" Plötsligt, från ingenstans, sprang en hund ut och skällde: "Av-av-av-av!" (På en andning, först tyst och sedan högt.)
Fruktkonversationer. Uttalande av kurskombinationer för olika frukter. Apple blir arg på Caterpillar: "Fu-fa-fu!" Körsbär ber Skvortsov att inte plocka dem: "Pta-pty-pto, pta-ptu-pty."
Äpplen faller på gräset: "Bam-bom-boom!"